楊桂敏

《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既依賴數(shù)學(xué)知識(shí)，又要以物理為基礎(chǔ)。這兩門課又是中職學(xué)生最頭疼的，因此學(xué)生往往會(huì)對(duì)《電工基礎(chǔ)》產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理。如何才能教好《電工基礎(chǔ)》，考前復(fù)習(xí)教學(xué)就成了一個(gè)急待探討的課題。近年來，本人在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索研究，總結(jié)出了提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率的幾點(diǎn)感受與大家探討。

一、 注意教學(xué)的結(jié)構(gòu)性

第一單元中，要求熟練掌握電動(dòng)勢(shì)、電流、電壓的參考方向和數(shù)值正負(fù)的意義，以及在電路計(jì)算中的應(yīng)用，這一知識(shí)點(diǎn)為后面求解支路電流打下了基礎(chǔ)，而對(duì)于電阻與溫度之間的關(guān)系只要求理解。第二單元簡(jiǎn)單直流電路與第三單元復(fù)雜直流電路是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，占分比為25%，這兩單元主要是讓學(xué)生能利用支路電流法、疊加原理、戴維南定理、電源變換等方法來求解支路電流或電壓，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維方法，并培養(yǎng)學(xué)生幾種方法的聯(lián)合運(yùn)用、融會(huì)貫通的能力。第六單元正弦交流電路部分（包括三相交流電路）是重點(diǎn)內(nèi)容，占分比為40%，要求學(xué)生掌握分析交流電路的方法，用分析單相交流電路的思維方法來分析三相交流電路，掌握三相對(duì)稱負(fù)載星形和三角形連接的線電壓、相電壓、線電流、相電流的計(jì)算。第五單元的磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)占分比為15%，這里的內(nèi)容雖少，但學(xué)生容易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)可以采取歸納和比較法，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察能力。其他理解、了解內(nèi)容占分比20%，包括電容、電容器的連接、非正弦周期交流電路和線性動(dòng)態(tài)電路。根據(jù)它們的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行鋪墊和銜接就會(huì)使學(xué)生順其自然地接受和理解。

二、注意教學(xué)的趣味性

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，明確方向，確立目標(biāo)，就能取得較好的效果。隨著素質(zhì)教育的提高，教學(xué)方法不能拘泥于“填鴨式”的講課，還應(yīng)有自學(xué)、習(xí)題、輔導(dǎo)、討論等多種教學(xué)組織形式。在習(xí)題課時(shí)，組織學(xué)生分組出題，分組答題，在競(jìng)爭(zhēng)中點(diǎn)評(píng)習(xí)題，這樣課堂氣氛就活躍起來了?？梢圆捎脤?duì)比法、演示法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。隨著科技的發(fā)展，一些現(xiàn)代科技也走進(jìn)了課堂，利用幻燈、投影、多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量，有利于加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。例如在講電流的實(shí)際方向時(shí)，可用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生看見正電荷的定向移動(dòng)就是電流。以實(shí)例激起興趣，在講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使教學(xué)更加貼近生活。

三、注意教學(xué)的方法性

在教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常遇到知識(shí)內(nèi)容前后聯(lián)系不緊密，而且知識(shí)的表述中存在結(jié)果隨條件變化而出現(xiàn)多種情況的識(shí)記內(nèi)容，學(xué)生記憶往往比較困難。此時(shí)，若能將內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，提綱挈領(lǐng)編成口訣，記憶就輕松多了。例如，在講“如何用萬用表檢測(cè)電容器的質(zhì)量”一節(jié)時(shí)，課本的敘述有近二百字，我編制成如下口訣“開路不動(dòng)短為零，大擺慢返容完好，阻小不返漏電大，擺幅太小量減小”，記憶速度快、效果好。

有些識(shí)記內(nèi)容之間很難找到規(guī)律，又無邏輯聯(lián)系，只是一些硬性的規(guī)定，記憶更為困難，學(xué)生往往束手無策。若教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研究教材內(nèi)容，開拓思路，活躍思維，通過分析、綜合，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境，產(chǎn)生聯(lián)想，將抽象知識(shí)想辦法與某些（件）容易理解（或熟悉）的具體事物聯(lián)系起來，抓住代表成分，將使記憶事半功倍，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)變及應(yīng)用能力的效果。例如：在講“用色標(biāo)法表示電阻的標(biāo)稱阻值和偏差”一節(jié)時(shí)，課本在對(duì)內(nèi)容解釋之后，安排了下表：

數(shù)字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

顏色 黑 棕 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 紫 灰 白

如何記住表中“黑對(duì)應(yīng)0、棕對(duì)應(yīng)1……”等12種顏色所對(duì)應(yīng)的10個(gè)數(shù)字，顯然是非常困難的。為此，我引導(dǎo)學(xué)生做了如下聯(lián)想：森林一只黑棕熊（黑—0，棕—1），二只眼睛紅又紅（紅—2），身上三塊橙色斑（橙—3），四只黃腳胖墩墩（黃—4），踩倒五棵大綠樹（綠—5），六只小鳥飛藍(lán)天（藍(lán)—6），七色彩云紫在后（紫—7），八灰九白數(shù)字盡（灰—8，白—9）。通過上述聯(lián)想記憶，很快記住了顏色和數(shù)字的關(guān)系，顯然輕松多了。

四、注意教學(xué)的反饋性

每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束都應(yīng)安排測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)中才能看出學(xué)生的掌握情況。每次測(cè)驗(yàn)要進(jìn)行分析、講評(píng)、總結(jié)，而不是單單對(duì)答案。教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題，試題應(yīng)源于教材，又要活于高于教材;要有啟發(fā)性，避免課本搬家;要有針對(duì)性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要針對(duì)學(xué)生中存在的疑難問題及對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的糊涂認(rèn)識(shí)，練在點(diǎn)子上;要有多樣性，針對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，多角度、多層次地訓(xùn)練，使學(xué)生接受多方面的訓(xùn)練，提高多種解題能力;要有系統(tǒng)性，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，不斷開拓學(xué)生思路，提高綜合分析能力。

五、注意教學(xué)的信息性

教師要走出校園，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的信息交流，以便及時(shí)掌握高考有關(guān)信息，切不可閉門造車。另外，考試要取得好成績(jī)，不僅是任課教師要注意教學(xué)方法，還要求學(xué)生和其他課程老師的鼎力配合。