李安樂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往重知識、輕能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。隨著教材的改革和新課標(biāo)的實施，教師必須重建課堂結(jié)構(gòu)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;既要活躍課堂氣氛，又要培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)其智力。因此，教師在課堂教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)匕才藕蛯嵤┖谩皩W(xué)、議、導(dǎo)、練”這四個課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正走上自主學(xué)習(xí)之路。

一、“學(xué)”會探究知識

學(xué)案的設(shè)計應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知層次，圍繞教學(xué)的重難點進(jìn)行，應(yīng)該厘清教與學(xué)之間的關(guān)系，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自思、自練的空間。同時，還應(yīng)突出生物課程的特點，直觀地展示教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，老師只起引導(dǎo)作用，要比過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只動“耳”所收到的教學(xué)效果要好得多。

二、“議”出合作學(xué)習(xí)

教學(xué)是一種雙邊活動，既有教師的主觀能動作用，又必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，只有把這兩個作用有效地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。沒有學(xué)生的主動性與積極性，任何教學(xué)都不可能成功。同時，課堂教學(xué)是一種集體活動，只有全體學(xué)生互相幫助、共同合作，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在課堂教學(xué)中，我嘗試實施了合作學(xué)習(xí)模式，大大提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，他們在小組里團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動，興趣大增，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)成績。

三、“導(dǎo)”出學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的知識，教師就不必再多講了，教師“導(dǎo)”的著力點應(yīng)在于“畫龍點睛”，在于釋疑解惑，在于精講、講活。教師應(yīng)抓住時機(jī)導(dǎo)學(xué)生之所需，這樣才能很快打開學(xué)生的思路，使其從“山重水復(fù)疑無路”中，升華到“柳暗花明又一村”。但面面俱到、照本宣科、滿堂灌式的講法，是不受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果也不好。因此，教師在引導(dǎo)時要注意以下幾點：

示范性。授人以魚不如授人以漁。對學(xué)生提出的疑難問題不能只是就題論題地提示一下，或公布答案了事，要通過對疑難問題的分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的思路和方法。不僅要以良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深湛的學(xué)識、廣闊的視野和對待科學(xué)知識的濃厚興趣給學(xué)生以示范，而且要用有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化語言對學(xué)生“誘” “啟” “導(dǎo)”，促使學(xué)生效法、悟道、解惑。

重點性。學(xué)生容易記混的問題，多集中在新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)合點和新知識的關(guān)鍵點上，只有抓住它們“二點一線”，重點架橋，開路引導(dǎo)，才能使學(xué)生的思維破關(guān)奪隘，深刻而系統(tǒng)地理解和掌握課文。

趣味性。巧用典型生動的事例、諺語進(jìn)行提示，將抽象的理論通俗化、形象化，使學(xué)生聽之有趣、思之有理。

四、“練”會知識技能

“練”既是課堂活動的重要組成部分，又是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是教師獲取反饋信息的主要渠道。教師應(yīng)精心設(shè)計，安排“練”的材料，“練”的時間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過程中，使“講”和“練”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能否順利完成相關(guān)的練習(xí)，是檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。缺乏學(xué)生練習(xí)的課，絕非一堂好課。

有效的課堂教學(xué)關(guān)鍵要解決好讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好等一系列問題，使學(xué)生這個主體真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，使教和學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，相互銜接，實現(xiàn)教學(xué)的最大效益和最佳效果?！皩W(xué)、議、導(dǎo)、練”四個環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系、相輔相成?！皩W(xué)”是關(guān)鍵，“議”是基礎(chǔ)，“導(dǎo)”需貫穿始終，“練”是應(yīng)用鞏固。只要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的不同情況，正確把握好“學(xué)、議、導(dǎo)、練”之間的關(guān)系，就一定能不斷提高課堂教學(xué)效率。

（本欄責(zé)編 阿 寧）