李濤

在初中思想品德教學(xué)中，尤其是在初三關(guān)于國情知識的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了順口溜這種鄉(xiāng)土文學(xué)形式來輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握教材中這些措辭準(zhǔn)確的知識點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。

例如：在初三第三單元第六課的學(xué)習(xí)中，我就編寫了這樣一段順口溜，來引領(lǐng)全課的學(xué)習(xí)。

一條路線不動(dòng)搖，兩層含義要記牢。一個(gè)中心是關(guān)鍵，國家發(fā)展永向前。

改革添彩強(qiáng)動(dòng)力，開放引來大發(fā)展。青年學(xué)生提素質(zhì)，民族復(fù)興在眼前。

在這段順口溜中，全課的知識點(diǎn)均包含在內(nèi)，并且有準(zhǔn)確的詞語來概括這些要點(diǎn)，學(xué)生記起來很輕松，能在較短的時(shí)間內(nèi)厘清本課學(xué)習(xí)思路。有些有表演天賦的學(xué)生還加入了快板、流行歌曲的元素，課堂氣氛十分活躍。這次試驗(yàn)帶動(dòng)了學(xué)生編順口溜預(yù)習(xí)教材的勁頭，現(xiàn)在基本上每課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總能編出很多順口溜來，水平也在不斷提高。比如，在初三第三單元第七課的學(xué)習(xí)中，一名學(xué)習(xí)處于中游的學(xué)生自編了一段順口溜，并且自備快板進(jìn)行表演，引來了同學(xué)們的陣陣喝彩，內(nèi)容是這樣的：

科學(xué)技術(shù)大發(fā)展，人才教育是關(guān)鍵。國際競爭卷全球，正視差距快發(fā)展。

科教興國大戰(zhàn)略，政府統(tǒng)籌要優(yōu)先。民族進(jìn)步靠創(chuàng)新，科技教育排頭雁。

人才成長強(qiáng)素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)是模范。國家發(fā)展大趨勢，中華騰飛全靠咱。

伴隨著這名同學(xué)富有激情的表演，同學(xué)們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了國情知識。不僅是學(xué)生，就連當(dāng)時(shí)課堂上的我也聽得心潮澎湃。后來，我?guī)ьI(lǐng)這名學(xué)生在全年級進(jìn)行了巡回表演，大大豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。這也增強(qiáng)了這名學(xué)生的自信心，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也上升得很快。

現(xiàn)在我所任教的班級里，涌現(xiàn)出了不少寫順口溜的高手，他們創(chuàng)作出了不少高水平的作品。例如：

1.人口膨脹影響大，資源環(huán)境齊下滑。嚴(yán)峻形勢負(fù)擔(dān)重，持續(xù)發(fā)展是方法。計(jì)劃生育提素質(zhì)，珍惜資源靠大家。保護(hù)環(huán)境人人責(zé)，祖國處處美如畫。

2.中國持續(xù)大發(fā)展，控制人口是關(guān)鍵。環(huán)境問題卷全球，資源短缺讓人愁。計(jì)劃生育就是好，利國利民素質(zhì)高。資源利用講科學(xué)，綠化祖國環(huán)境好。青年學(xué)生立大志，祖國明天遍地寶。

不僅初三年級適用這種順口溜，其他年級運(yùn)用后效果同樣很好。比如初一上冊第四單元《生活告訴自己“我能行” 》，主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，以及勇于面對挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的心理品質(zhì)。這一單元教材在編排方面運(yùn)用了大量鮮活的事例，有偉人的，也有中學(xué)生身邊的，非常具有說服力，學(xué)生上課時(shí)積極性高漲，課堂參與意識也很強(qiáng)，按說教學(xué)效果應(yīng)該很好，但是在復(fù)習(xí)檢測時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，對于教材中所說的這幾種生活態(tài)度和心理品質(zhì)，同學(xué)們在回答時(shí)不是丟三落四，就是張冠李戴。于是，我又給他們編了幾句順口溜：

自尊自信，自立自強(qiáng)。挫而不折，意志堅(jiān)強(qiáng)。

短短16個(gè)字，就涵蓋了整個(gè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)生讀起來朗朗上口，六種心理品質(zhì)熟記于心。同時(shí)我又告訴他們，遇到材料分析題，一時(shí)拿不準(zhǔn)是哪種心理品質(zhì)的時(shí)候，心里就默讀幾遍“十六字訣”，然后一一對應(yīng)，對號入座，這樣就基本上杜絕了張冠李戴的現(xiàn)象。

順口溜進(jìn)入思品課堂，可以說是我在課堂教學(xué)中一次隨機(jī)的嘗試，但就是這個(gè)嘗試與后來的堅(jiān)持，讓我看到了課堂的變化：思品課堂不再死氣沉沉，而是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，每一位學(xué)生都進(jìn)入了自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以說班上無“閑人”，課上無“困神”。通過記憶順口溜，特別是自己創(chuàng)作順口溜，同學(xué)們加深了對教材的理解和把握，較好地達(dá)到了課標(biāo)的要求。