趙梅閣

信息技術(shù)和課堂教學(xué)合理、適度整合，是一種嶄新的教學(xué)模式。多媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，成為教師課堂教學(xué)的好幫手，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可將各種不同的知識信息，如文字、符號、圖像、聲音等有機(jī)集成在一起，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定的知識體系創(chuàng)造條件。比如復(fù)習(xí)句型、時(shí)態(tài)時(shí)，可以利用多媒體課件圖文并茂、交互性強(qiáng)、容量大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一系列融游戲性和趣味性于一體的練習(xí)題，把單詞、句型、時(shí)態(tài)、口語有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生營造輕松、活躍、愉快的課堂氛圍，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、有利于構(gòu)建自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境

將信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)外語課堂從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，可將接受式的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí)方式，從而構(gòu)建自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂猶如唱戲，教師是演員，學(xué)生是聽眾，整節(jié)課大部分時(shí)間都是教師在講授，學(xué)生難以保持興趣。例如，在講授“What time do you go to school？”時(shí)，可以把中西方學(xué)生的作息時(shí)間放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行探究，比較中西方國家學(xué)生日常作息習(xí)慣以及在校日?；顒?dòng)的異同。學(xué)生在探究的過程中肯定會(huì)遇到各種問題，這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查閱資料，并對相關(guān)信息進(jìn)行整理和加工，從而使學(xué)生更深刻地理解本單元的知識和中西方學(xué)生作息習(xí)慣差異。此外，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂，可將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可以感知的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，這會(huì)對學(xué)生的感官產(chǎn)生有效沖擊。學(xué)生在這樣的課堂上會(huì)很活躍，爭先恐后地回答問題，由此實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流，使他們從被動(dòng)地聽變成主動(dòng)地學(xué)。

三、有利于增加課堂容量

沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實(shí)提高英語方面的聽說讀寫能力是很困難的。而利用信息技術(shù)，教師或把需要板書的單詞、句子、練習(xí)題做成課件，或利用電子白板，上課時(shí)用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，教學(xué)內(nèi)容立刻會(huì)呈現(xiàn)在屏幕上，既節(jié)省了板書時(shí)間，又增加了課堂容量。同時(shí)，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)輕松得到我們所需的信息，提取量大，顯示質(zhì)量高，既可增加英語教學(xué)容量，還可把學(xué)生直接帶進(jìn)訓(xùn)練的語境中。例如，在講授可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)這一語法內(nèi)容時(shí)，可以用動(dòng)畫顯示名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時(shí)人機(jī)練習(xí)，激勵(lì)他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達(dá)形式，不僅可以增大課堂容量，還可以提供多重感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，讓學(xué)生輕松掌握更多的知識。

四、有利于突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)利用多媒體，畫面上聲音和口型的變化一目了然，通過反復(fù)地聽和讀，使學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。這樣既可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，也可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生愛看動(dòng)畫片，就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以聲音，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景運(yùn)用語言，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。但是，我們不能盲目地依賴于信息技術(shù)，不能把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體手段呈現(xiàn)，有時(shí)如果使用不當(dāng)或過度，反而會(huì)干擾正常的教學(xué)，分散學(xué)生的注意力。所以，我們應(yīng)該在信息技術(shù)與英語教學(xué)活動(dòng)的整合方面進(jìn)行認(rèn)真研究，努力使教學(xué)收到最佳的效果。