楊麗榮+彭定華

如何演繹激情課堂？以下是我平時的一些點(diǎn)滴做法。

一、堅(jiān)持激情朗讀

學(xué)習(xí)英語的激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對英語語言深沉的愛，一種對英語學(xué)習(xí)的熱愛。熱愛生活、熱愛英語，“熱愛”就是英語學(xué)習(xí)中最強(qiáng)大的動力。引導(dǎo)學(xué)生，要求他們大聲、熱情地朗讀，這是學(xué)好英語的關(guān)鍵。在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生盡管花費(fèi)很多時間記憶語法規(guī)則，大量做練習(xí)題，但成績?nèi)匀徊惶硐?。其原因何在呢？就在于他們沒有重視“朗讀”。

曾有位學(xué)生考試后對我說：“老師，這次月考中的完形填空中有兩個選擇題最初我是不太有把握的，但當(dāng)我反復(fù)地把這兩道題的選項(xiàng)帶進(jìn)文章中去讀，看看哪個選項(xiàng)讀起來更順口，就把它確定下來了。結(jié)果，這兩題我都蒙對了?！边@種靈感突現(xiàn)，表明他在激情朗讀的過程中形成了一些潛意識的語感，進(jìn)而達(dá)到正確地運(yùn)用語言。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，用時就無法輸出，讀是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。所以，英語要大聲讀出來！堅(jiān)持激情朗讀，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還可促進(jìn)聽、說、讀、寫、譯的全面提高，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

二、創(chuàng)設(shè)趣味活動

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多組織一些趣味活動，以鼓勵學(xué)生積極參與，主動思考，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的激情。如，在教授選修六Unit6時，學(xué)習(xí)了英語詩歌的幾種形式，筆者組織學(xué)生辦詩會，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。不少學(xué)生在認(rèn)真研讀課文后，寫出了不錯的英語詩歌。有一個學(xué)生寫了這樣一首五行詩：Teacher / Kindly，hard-working / Teaching，reading writing / No pains，no gains / Ours.在教師和同學(xué)的贊嘆聲中，這位學(xué)生的自信心大增，學(xué)習(xí)英語的激情被點(diǎn)燃。

此外，教師可最大限度地設(shè)問質(zhì)疑，并組織一些 role play，pair work， group discussion， debate，open project 等合作性活動。如，在教授必修1第3單元時，因?yàn)楸締卧n文主要介紹幾個朋友計(jì)劃去湄公河旅行，所以筆者就想了這樣一個教學(xué)活動方案，把這次教學(xué)當(dāng)成是一次旅游活動，要求學(xué)生分成幾個小組，要求他們制作“What do you know about Mekong River”系列展示牌，以向本校學(xué)生系統(tǒng)介紹湄公河流域知識。這個展示牌共分六個部分，每個小組承擔(dān)一部分填充任務(wù)。在整個活動中，學(xué)生激情澎拜，熱烈討論怎么展示，怎么制作，寫什么內(nèi)容，誰來導(dǎo)讀等，他們積極參與，各抒己見，自主質(zhì)疑，主動探究，互相幫助，團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究能力都在這些活動中得到了很好的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

三、營造和諧氛圍

“親其師，信其道?！弊鳛楦咧杏⒄Z教師，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感到親切、輕松、愉悅。講課時，面帶微笑，對學(xué)生熱情耐心是保證高中課堂教學(xué)有效、順利進(jìn)行的潤滑劑。不僅對優(yōu)生如此，對差生更要傾注滿腔熱情，細(xì)心地找出他們的優(yōu)點(diǎn)，及時加以肯定和鼓勵。在學(xué)生答對時，教師要常說“Good” “Well done”“That，s a good point”“Youve done a good job”等。學(xué)生說錯了，教師要說“Never mind”“Try again”“Don，t worry”等。學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時，教師應(yīng)鼓勵說：“Try your best.”這樣學(xué)生回答問題毫無后顧之憂，課堂發(fā)言自然積極踴躍。另外，還要注意與學(xué)生的眼神交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵支持，目光接觸是溝通彼此的一條重要渠道。當(dāng)師生感情產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生自然而然會喜歡上你，愛屋及烏，也就會喜歡上你所教的課。

（作者單位：竹山縣第一中學(xué)）