龔曉華

廣水實小堅持開展經(jīng)典誦讀活動，以提高師生的人文素養(yǎng)，增強師生的生命內(nèi)涵，提升師生的生命質(zhì)量。

一、營造誦讀環(huán)境

1.室外環(huán)境。走進廣水實小的校園，目之所及，隨處能感受到經(jīng)典的影子。教學樓走廊和樓梯的墻壁上，繪制了圖文并茂的國學經(jīng)典，張貼著文人畫像;校園近50米的文化長廊里，《論語》《弟子規(guī)》和唐詩宋詞等是重要內(nèi)容;校園宣傳欄、黑板報等處的經(jīng)典內(nèi)容，常換常新。在這里，師生隨處可以看到經(jīng)典，讀到經(jīng)典。

2.室內(nèi)環(huán)境。學校充分利用教室的空間，展示學生誦讀經(jīng)典的成果。每個班級都建有獨具特色的“讀書角”“經(jīng)典誦讀樂園”;班級文化墻開辟了“和經(jīng)典牽手，與圣賢對話”“小荷才露尖尖角”“讀千古美文，做少年君子”等專欄張貼學生作品，并定期更換;利用黑板一角，每日積累一首詩。在師生的精心布置下，每間教室都散發(fā)出濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學校網(wǎng)站專門開辟出“國學經(jīng)典”版塊，分年級上傳《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》和唐詩、宋詞、元曲等經(jīng)典視頻。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源既方便了教師的教，又方便了學生的學，還方便了家長的輔。

置身于這樣的氛圍，學生不知不覺中對經(jīng)典耳熟能詳，能唱能誦。經(jīng)典在無形中內(nèi)化于心。

二、開展誦讀活動

1.課前五分鐘誦讀。學校把每天上午和下午第一節(jié)課前的五分鐘定為經(jīng)典誦讀時間。誦讀內(nèi)容由語文教師在指定的篇目中自主確定，做到不重復。形式上，或者由教師領(lǐng)誦，或者由學生自由讀，或者指定“小老師”帶領(lǐng)學生齊讀。讀而常吟之、“學而時習之”的訓練，既激發(fā)了學生學習語文的興趣，又豐厚了學生的人文素養(yǎng)。

2.國學誦讀課。學校把每周二下午第二節(jié)課定為經(jīng)典誦讀課。為保證誦讀質(zhì)量，學校分年級編寫了《國學誦讀》校本教材。每周一，年級主任根據(jù)校本教材確定誦讀內(nèi)容，在“實小映山紅俱樂部”QQ群中公布。學校還以學生為主體成立了“經(jīng)典誦讀檢查專班”，隨機檢查各班誦讀情況，檢查結(jié)果作為“規(guī)范杯”考核評比的內(nèi)容之一。

3.豐富多彩的比賽。學校舉行了豐富多彩的經(jīng)典誦讀比賽活動。“經(jīng)典誦讀表演”比賽分年級進行，要求班級學生參與率達80%以上。比賽時，師生或演奏，或誦讀，或演唱，或舞蹈，分工協(xié)作，教學相長?！敖?jīng)典手抄報”比賽全員參與，要求學生從《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《論語》《詩經(jīng)》以及唐詩、宋詞、元曲等經(jīng)典中，摘抄自己最喜歡的句段，并寫上感悟，配上圖畫，以手抄報的形式表現(xiàn)出來。活動中，學生動手動腦，創(chuàng)造力和想象力得到了提升。此外，學校還舉行了“書寫經(jīng)典”比賽，“誦讀經(jīng)典小達人”比賽，“書香班級、書香家庭、小書蟲”評比等。比賽中，師生同臺展示，人格魅力、文化品位、審美情趣與文化底蘊同步提升。

三、深化誦讀成果

為了深化誦讀成果，2011年5月，學校正式申報了省“十二·五”教科研規(guī)劃課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升研究》。課題組成員圍繞課題，開展了一系列卓有成效的研究。目前，不僅開發(fā)出了符合校情學情的經(jīng)典誦讀校本教材，而且圍繞經(jīng)典進課堂構(gòu)建出語文“生命活力”課堂教學模式。圍繞課題研究，全校有近30名師生獲得省級以上獎勵。

“最是書香能致遠”“腹有詩書氣自華”。經(jīng)典誦讀讓師生的思想更深邃，語言更豐富，行為更文明;讓校園充滿活力，充滿靈氣。

（作者單位：廣水市實驗小學）