胡濤

怎樣從生物教學(xué)的自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，不斷地更新教育思想和理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效教學(xué)，是每個(gè)中學(xué)生物教師都要極力探索的問題。我們可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。

1.課前精心準(zhǔn)備

深刻把握和理解教材。對教材的透徹理解和準(zhǔn)確把握，是上好每節(jié)課的前提條件，這就要求生物教師熟悉教材，甚至要預(yù)先演練?？傊?，要做足準(zhǔn)備、做足功課。

查找、整理資料，制作多媒體課件。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，多媒體電腦投影、交互式電子白板等先后進(jìn)入了課堂，網(wǎng)絡(luò)共享業(yè)已實(shí)現(xiàn)。多種信息化教學(xué)手段極大地豐富了課堂中的“教與學(xué)”。“聲色俱佳”的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了視、聽、思的有機(jī)結(jié)合，于是我精心制作豐富多彩、用之有效的PPT課件，并不斷充實(shí)、修改、完善，現(xiàn)在已經(jīng)建立了重點(diǎn)和難點(diǎn)清晰、教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理、版面形象生動(dòng)、文字翔實(shí)、圖片清晰、動(dòng)畫和視頻生動(dòng)，且便于教師授課、學(xué)生易于接受的多媒體課件資源庫。

多媒體教學(xué)可以精彩展現(xiàn)生物的微觀世界和宏觀場面，遠(yuǎn)勝于教師繪聲繪色、充滿激情的講解。多媒體信息化教學(xué)，使生物知識多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，極大豐富了課堂教學(xué)的形式，加深了學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。

2.教學(xué)過程用心安排

精心導(dǎo)入設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，可以牽動(dòng)學(xué)生的思緒，促使學(xué)生情緒高漲，有效促進(jìn)學(xué)生分析、歸納總結(jié)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成和發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我十分重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并總結(jié)形成了開門見山、溫故知新、實(shí)例典故、情景再現(xiàn)、置疑推導(dǎo)、活動(dòng)前測、實(shí)驗(yàn)演示這七類新課導(dǎo)入法。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入法，可以事半功倍。例如，學(xué)習(xí)《人類的起源與進(jìn)化》一課時(shí)，我引用1860年英國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)召開的“關(guān)于人類起源的大辯論”這一歷史事件導(dǎo)入新課，既介紹了相關(guān)的歷史人物及其進(jìn)化觀點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的順利展開打下良好基礎(chǔ)。

課堂有效提問。課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛。因此，提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是師生互動(dòng)的一條重要紐帶。例如，學(xué)習(xí)“均衡膳食”時(shí)，我先展示常見的食物，并讓學(xué)生自己說出喜歡吃哪些食物，引起學(xué)生的興趣，再“置疑推導(dǎo)”，因勢利導(dǎo)，提出問題：人為什么要吃那么多種類食物？這些食物為我們提供哪些必需的營養(yǎng)物質(zhì)？哪些食物要多吃？哪些食物要少吃？如何做到“均衡膳食”？學(xué)生據(jù)此思考、討論、學(xué)習(xí)，使問題逐步得到解決。

3.努力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。生物學(xué)新課標(biāo)指出，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運(yùn)用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。例如，在初一年級第一學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校、學(xué)生等實(shí)際情況，圍繞生物學(xué)研究方法這一主題，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，先后完成探究光對鼠婦分布的影響、練習(xí)使用解剖器具、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、觀察人體的四種基本組織等系列實(shí)驗(yàn)，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)生物學(xué)研究方法的精神并掌握相應(yīng)的方法，為整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

重視自主性學(xué)習(xí)。我們要以“學(xué)案”為載體進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。讓學(xué)生先行完成學(xué)案的前測部分，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有的和未知的知識有初步認(rèn)識，然后通過閱讀（粗讀和精讀），勾畫重點(diǎn)和難點(diǎn)以及存疑之處，再輔以小組合作，通過交流討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生有針對性地自主學(xué)習(xí)、獲取知識。

總之，我們必須備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂活動(dòng)去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中。 編輯 汪倩