朱向鵬

【摘要】在傳統(tǒng)的講授式教育模式中，學(xué)生往往只是單方面的接受、記憶、模仿、練習(xí)，這樣并不利于培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程改革的發(fā)展，“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的觀念逐步被大家所接受。自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)也大量被運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，特別是小組合作學(xué)習(xí)方式。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，并探討加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 加強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0251-02

在傳統(tǒng)的講授式教育模式中，學(xué)生往往只是單方面的接受、記憶、模仿、練習(xí)，這樣并不利于培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課程改革的發(fā)展，“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的觀念逐步被大家所接受。自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)也大量被運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，特別是小組合作學(xué)習(xí)方式。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，分析在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，并探討加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)方式是以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，這種方式的運(yùn)用從根本上活躍了課堂氣氛，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)。正基于此，小組合作學(xué)習(xí)迅速得到推廣，但縱觀小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我們卻發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中仍然存在一定的問題。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)不深入

小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上提出的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承，但個(gè)別老師對(duì)此缺乏理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中全盤否定傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，盲目采用小組合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，個(gè)別老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的含義把握不夠準(zhǔn)備，對(duì)其本質(zhì)沒有深刻理解，將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)做合作討論，在實(shí)施過程中缺乏必要引導(dǎo)，

2.時(shí)機(jī)不當(dāng)

在新課改的背景下，個(gè)別老師盲目追求學(xué)習(xí)方式多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生時(shí)機(jī)盲目采用小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容過難或過易的地方設(shè)計(jì)小組討論，在適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境安排小組交流，甚至一節(jié)課安排多次小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。

3.分組不科學(xué)

在日常課堂教學(xué)過程中，采取小組合作學(xué)習(xí)形式時(shí)多為前后座位自然分成四人小組，教室中學(xué)生座位編排多是按照學(xué)生高矮次序而來，這樣的分組雖然簡(jiǎn)單易行，但并不科學(xué)，小組間在性別、成績(jī)、性格等方面沒有做到綜合評(píng)估，人員搭配不夠合理，不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生沒有能夠進(jìn)行優(yōu)化組合和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意見建議

新一輪高中數(shù)學(xué)課程改革以學(xué)習(xí)方式作為改革的突破口，教育理念從“以知識(shí)為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本位”?？梢哉f，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育的責(zé)任，不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因而，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)就成了當(dāng)務(wù)之急。

1.堅(jiān)持學(xué)生為主體與老師為主導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要樹立“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的理念，正確處理師生關(guān)系，逐步形成新課程理念下的教學(xué)方式。在這個(gè)過程中，老師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。首先，老師在講授新課程前，先向?qū)W生介紹有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、可能用到的公式、定義等，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生對(duì)新課程的理解做鋪墊。其次，老師承擔(dān)著書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的篩選、整理以及掌握方法的引導(dǎo)。老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況分層次進(jìn)行教學(xué)，分層次制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立問題意識(shí)，讓課堂充滿問題，讓學(xué)生形成以問題為中心的學(xué)習(xí)觀念，并參與研究，思考、討論問題，老師與學(xué)生共同解決教學(xué)中的問題。

2.注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和小組成員相對(duì)合理性

小組合作學(xué)習(xí)不是形式上的分組交流，也不僅僅是體現(xiàn)新課程的理念，而是要優(yōu)化教學(xué)組織形式，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，小組人數(shù)要合理，以4—6人為佳。人數(shù)太多不利于學(xué)生的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少不利于學(xué)生之間的交流和互助。其次，分組應(yīng)該堅(jiān)持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。再次，組內(nèi)成員最好有明確的分工，每個(gè)成員擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。并堅(jiān)持小組成員的流動(dòng)性和動(dòng)態(tài)化，可以是組間角色互換或輪換，也可以是組內(nèi)成員互換或流動(dòng)。

3.任務(wù)難易適當(dāng)，合作時(shí)機(jī)議題設(shè)計(jì)要巧妙

老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等選擇有價(jià)值的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)來讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一般而言，比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)或者開展全班教學(xué)即可，那些比較復(fù)雜綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容就可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式。作為引導(dǎo)者，老師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)中的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡詭в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，促進(jìn)他們?nèi)ニ伎继岣摺?/p>

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一種新型教學(xué)方式，它需要我們老師投入足夠的耐心、精力以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理念，不斷充實(shí)自我，努力實(shí)踐和探索，讓小組合作學(xué)習(xí)方式更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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