王偉

【摘要】新課程改革深入開展以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革也隨之取得了一些進(jìn)步，效果是有目共睹的。本文作者借鑒前人的研究結(jié)果并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議，旨在為素質(zhì)教育的實(shí)施和學(xué)生的全面發(fā)展，提供一些可行性的建議，以更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0152-02

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的今天，家長和老師都要求學(xué)生全面發(fā)展，因此就要求師生共同努力提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)教育在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段占據(jù)重要地位，是初中階段學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

那么什么是有效性呢？英文中的解釋是“足夠?qū)崿F(xiàn)某一目的，達(dá)成預(yù)期或所期望的結(jié)果[1]”或“與某一件事和情況的成果有關(guān)，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的力量，反映某一行為的完成或獲得結(jié)果[2]”；中文解釋中我們平常所說的有效性是指“達(dá)到了所預(yù)期的目的或結(jié)果[3]”。學(xué)者們對于課堂教學(xué)有效性的涵義各有千秋，至今未能達(dá)成一致，其中比較有代表性的是宋秋前教授的觀點(diǎn)，即“師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀‘三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)[4]”。

影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有：1.教師方面 初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備時(shí)間效率的觀念，既提高自己的教學(xué)效率，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[5]；教師要提前確立教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，有的放矢；教師也要提高課堂互動(dòng)效果，及時(shí)反饋課堂信息。2.初中生方面的因素 初中生的智力和非智力因素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面起到關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣很重要。3.初中生數(shù)學(xué)課程教學(xué)安排也會(huì)在一定方面影響到課堂教學(xué)效率。

許多學(xué)者對課堂有效性作了大量研究探索，如潘本元，沈君佑，郭德峰[6]（1994）等人在提出需要提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，更是對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些具體的改進(jìn)方案；倪建恩[7]認(rèn)為有四種途徑可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，分別是駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；重視課堂的互動(dòng)；明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)等；并認(rèn)為我們教師在確立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)時(shí)，需要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，明確大綱的新要求和新目標(biāo)，準(zhǔn)確把握知識(shí)目標(biāo)要求，才能確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)得以有效地實(shí)現(xiàn)”，等等。

本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)建議，希望能為工作在一線的初中數(shù)學(xué)教師提供有效的建議和指導(dǎo)，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、教師做好課前準(zhǔn)備

教師要提高課堂教學(xué)效率，就需要提前精研教材，深刻了解教材重難點(diǎn)，研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，做好備課內(nèi)容，還要提前掌握每個(gè)學(xué)生的情況，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，課堂上不浪費(fèi)一分鐘，在有限的40分鐘內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生們做好互動(dòng)，了解學(xué)生們對知識(shí)的掌握情況，向課堂40分鐘要效率。

二、營造良好的課堂氣氛

蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴橇己玫那榫场?，營造一個(gè)合理有趣的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

教師可在課堂上組織多種形式的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)定好的情境中，既能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力；教師可把課堂上的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)成不同的情境，組織學(xué)生自由討論，讓學(xué)生開發(fā)自己的智力，針對問題自由發(fā)揮，積極提出自己的觀點(diǎn)和看法，不要打擊學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生喜歡上你的課堂，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣并感受到成功的喜悅。教師還要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，講完一個(gè)例題后讓學(xué)生自己思考，真正使學(xué)生做到舉一反三。

教師還要營造一個(gè)和諧的師生互動(dòng)氛圍，要照顧到每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和層次不同，對知識(shí)的理解力也不同，因此教師也要因材施教，與學(xué)生建立一種平等、信任、相互尊重的和諧關(guān)系，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，師生共同努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

好的教學(xué)方法對于課堂教學(xué)也能起到事半功倍的效果，教師在教學(xué)過程中也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不能只是是死板的“教”學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的思維能力和想象能力發(fā)揮的淋漓盡致，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，如多媒體等，使授課更生動(dòng)形象。教師的教學(xué)方法要照顧到每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

教師不是上完課就萬事大吉，一定要了解學(xué)生的課堂掌握效果。課堂及課后練習(xí)是一個(gè)有效的方法，主要還是要提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。課堂練習(xí)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，是衡量學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和熟練應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在課堂及課后練習(xí)的選擇上也要是做足功課：習(xí)題要有目的性，課堂及時(shí)練習(xí)，習(xí)題也要有層次性（由易到難，還要多樣化）。根據(jù)學(xué)生課堂及課后功課完成情況，教師對學(xué)生掌握知識(shí)情況有所了解，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

還有許多方法可提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，這里就不一一列舉了。教師要提高課堂教學(xué)效率還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，做到師生共勉，主要還是要開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和潛質(zhì)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。以上是本文作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能在提高課堂有效性方面起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] S B Flexner. The Randon House Dictionary of the English Language. New York： Randon House Inc，1987：622.

[2] I A Murry et al. The Oxford English Dictionary. Oford University press， 1989：90.

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[6] 賈振堂談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的設(shè)疑中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）1990.5

[7] 倪建恩初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺析數(shù)學(xué)教學(xué)2009 （02）.