王平

【摘要】高中物理情感教學(xué)策略，兼顧了道德感、美感和理智三個方面，教師要在高中物理中開展起如上的情感教學(xué)，才能夠讓物理學(xué)科真正意義上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師可以從利用物理學(xué)科的情感因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；利用物理的廣泛應(yīng)用引起學(xué)生的情感共鳴；建立融洽的師生情感；利用物理學(xué)的美感，促進(jìn)學(xué)生情感這四個方面進(jìn)行科學(xué)合理的高中物理情感教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)策略 情感教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0043-02

前言：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)是多元且優(yōu)化的，要求教師在教學(xué)的過程中要多多注重應(yīng)用合理的教學(xué)方法和教學(xué)策略，對于物理教學(xué)來說就是要求教師要以合理的手段和方式交給學(xué)生物理科學(xué)知識和物理思維方式。但是在教授的過程中，教師除了要注重從自己教授的方面考試教學(xué)手段外，教師更要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)身處地的選擇一種合理的教授策略，為學(xué)生營造一個最適宜學(xué)習(xí)物理的教學(xué)課堂，不但讓學(xué)生學(xué)到物理知識，更要讓學(xué)生喜歡上物理，對物理產(chǎn)生一種情感。這就是現(xiàn)階段被大理提倡的情感教學(xué)教學(xué)策略。情感教學(xué)應(yīng)用于已經(jīng)對學(xué)習(xí)有了固有認(rèn)知的高中物理中是很難，并且勢在必行的，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗明確，高中物理應(yīng)該怎樣進(jìn)行情感教學(xué)策略的應(yīng)用。

一、高中物理情感教學(xué)策略簡述

情感教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中把情感作為人的重要領(lǐng)域之一，對其實行教育，讓情感感受到教育的力量。無論是什么類型的情感教學(xué)，都包括道德感、美感和理智感三個方面。這三個方面并行能夠讓學(xué)生在這樣的教育中體會到物理的魅力，一方面提高學(xué)習(xí)效率，另一方面促進(jìn)學(xué)生的身心健康。對于高中物理學(xué)科的情感教學(xué)要從三個方面加以滲透：一方面教師要在物理教學(xué)活動中滲透道德教育，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)與到的品德息息相關(guān)；另一方面教師在物理教學(xué)的時候要讓學(xué)生有關(guān)于物理學(xué)習(xí)的情感體驗，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)ξ锢碛锌茖W(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的美好；最重要的是高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的理智范疇，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼墓δ堋⒆饔糜幸粋€正確的情感認(rèn)知。

這就是高中物理情感教學(xué)策略，兼顧了道德感、美感和理智三個方面，教師要在高中物理中開展起如上的情感教學(xué)，才能夠讓物理學(xué)科真正意義上發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

二、例談高中物理情感教學(xué)策略應(yīng)用于高中物理教學(xué)中

上文中筆者簡析了什么是高中物理情感教學(xué)，基于此，本部分筆者將系統(tǒng)論述在高中物理課堂上，我們該如如何應(yīng)用情感教學(xué)這一教學(xué)策略。

1.利用物理學(xué)科的情感因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

物理是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及到的一些真實生動的實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，利用這一點教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)計一些精巧有趣的演示實驗，并讓學(xué)生親自動手實驗，這樣就會讓學(xué)生在動手操作的過程中激發(fā)學(xué)生的物理興趣。例如在學(xué)習(xí)簡諧運動時，教師可以利用實驗的直觀功能讓學(xué)生自己動手做實驗，再例如在學(xué)習(xí)“自感”時，教師也可以利用實驗的直觀性引起學(xué)生的物理情感共鳴。

另外物理教科書上也有很多的相關(guān)插圖以及小實驗和閱讀材料，這些圖文資料中都包含著一些有無的物理常識和故事，教師可以利用這些輔助的圖文資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)上的情感共鳴，讓學(xué)生能夠加深對物理概念和規(guī)律的理解，這樣的情感因素是最容易引起學(xué)生的興趣和求知欲的。

2.利用物理的廣泛應(yīng)用引起學(xué)生的情感共鳴

物理在生活實際中有很廣泛的應(yīng)用，在現(xiàn)實生活中有著非常重要的作用，教師要在教學(xué)的過程中滲透物理學(xué)科的意義以及作用，以激發(fā)學(xué)生對于物理的求知欲。例如教師在講授電磁波知識時，可以介紹現(xiàn)代通信技術(shù)、人造衛(wèi)星等，將這些神奇的科技應(yīng)用到教學(xué)中去，一定會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。再例如，在講授電磁感應(yīng)的時候，教師可以講發(fā)電機(jī)、變壓器同時結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力。

3.建立融洽的師生情感

學(xué)生與教師的交流與溝通不僅僅現(xiàn)實在課上，在課下同時也可以進(jìn)行，這一點物理學(xué)科的體現(xiàn)也比較大。一方面教師可以與學(xué)生暢所欲談的討論物理學(xué)科的相關(guān)問題，另一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自主的物理實驗研究、課題研究。課上教師還可以多給予學(xué)生一些發(fā)問的機(jī)會，質(zhì)疑物理，挑戰(zhàn)權(quán)威，然后教師再進(jìn)行學(xué)生盲點的明確?？傊?，教師要在課上課下隨時注意與學(xué)生建立融洽的情感溝通。

4.利用物理學(xué)的美感，促進(jìn)學(xué)生情感

物理學(xué)是一門反應(yīng)科學(xué)規(guī)律的、極具美感的一門學(xué)科，高中物理在物理學(xué)的美感上有很大的體現(xiàn)，上文中我們說過，物理學(xué)的情感在美學(xué)上有很大的體現(xiàn)，因此要想利用情感教學(xué)這一教學(xué)策略，教師要多多利用物理學(xué)的美感。例如：物理學(xué)的規(guī)律美體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一；牛頓第一定律把力和經(jīng)典有機(jī)的結(jié)合起來；三菱鏡能夠?qū)坠庠忈尦势呱?。等等這些都是物理學(xué)美感的體現(xiàn)，教師可以充分的利用物理學(xué)的美感，讓學(xué)生產(chǎn)生對于物理的熱愛。

這就是利用物理情感教學(xué)策略進(jìn)行高中物理教學(xué)，教師可以從上述的四個方面：利用物理學(xué)科的情感因素，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；利用物理的廣泛應(yīng)用引起學(xué)生的情感共鳴；建立融洽的師生情感；利用物理學(xué)的美感，促進(jìn)學(xué)生情感。進(jìn)行科學(xué)合理的高中物理情感教學(xué)。

三、結(jié)束語

本文簡述了高中物理情感教學(xué)這一教學(xué)策略，并提供了行之有效的教學(xué)方法，希望能夠為更多的高中物理教學(xué)工作者帶來教學(xué)上的靈感。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 廖桂云 對思想政治課實施情感教育的理性思考[D] 遼寧師范大學(xué)；2004年.