高鳳琴

【摘要】語(yǔ)言和文化是不可分割的，為更好、更有效率的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，初中英語(yǔ)教學(xué)中必須要有意識(shí)、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本文就將針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)文化意識(shí)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 文化意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0130-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)間，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的最重要的時(shí)間段。初中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流能力，只有這樣才是真正的、有益于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的概述

文化和語(yǔ)言是不可分割的，只有了解該語(yǔ)言國(guó)家的文化和歷史背景才能更快、更好的學(xué)習(xí)并掌握這門(mén)語(yǔ)言。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)主要包括幫助學(xué)生了解日常交往中的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化，并能夠在交流中給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和回饋等。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)并不僅僅是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是促使學(xué)生形成這種文化意識(shí)的思維模式。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)的方法

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于文化意識(shí)的培養(yǎng)存在著缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍、應(yīng)試教育等弊端，而初中英語(yǔ)教學(xué)可分為準(zhǔn)備階段、展示階段、練習(xí)階段以及總結(jié)階段，以下將針對(duì)這些問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際情況分階段的提出培養(yǎng)文化意識(shí)的方法。

2.1準(zhǔn)備階段

為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在初中英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段主要包括兩個(gè)方面。一方面，要提高教師的文化素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，所以初中英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)非常重要。但是，就目前的情況來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)、水準(zhǔn)參差不齊。一部分教師有著留學(xué)的背景，然而大部分的英語(yǔ)教師缺乏文化的熏陶。所以，初中英語(yǔ)教師為彌補(bǔ)這一缺陷，必須通過(guò)自身的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的文化素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師可以從英語(yǔ)教材出發(fā)，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，而且還可以通過(guò)對(duì)教材的解讀由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。另一方面，教師可以課前給學(xué)生預(yù)留“作業(yè)”。這個(gè)“作業(yè)”并不是傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，而是讓學(xué)生尋找感興趣的英語(yǔ)文化知識(shí)、文化趣聞，然后在課前進(jìn)行2-3分鐘的展示和講解。通過(guò)學(xué)生自己的講解，幫助學(xué)生加深記憶，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，從而培養(yǎng)文化意識(shí)。

2.2展示階段

初中英語(yǔ)教學(xué)的展示階段主要是英語(yǔ)教師與學(xué)生的互動(dòng)階段。在展示階段，為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，初中英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，并通過(guò)多種方式如利用信息化的手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采取對(duì)比和聯(lián)系的方式進(jìn)行講解，比如在講解日常對(duì)話時(shí)，中國(guó)人一般比較謙遜，當(dāng)別人贊揚(yáng)你時(shí)都會(huì)謙虛一番。但是，同樣的情況發(fā)生在美國(guó)，你就要謝謝別人的夸獎(jiǎng)，這就是采取中西方文化對(duì)比的方式加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。再比如，當(dāng)講解“secret”一詞時(shí)，可以采取聯(lián)系的方式進(jìn)行講解，通過(guò)在對(duì)話中講解詞義的同時(shí)，進(jìn)行擴(kuò)展和聯(lián)系，為學(xué)生講解相關(guān)的文化，如在美國(guó)女士的年齡和他人的工資是秘密，貿(mào)然的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)是不禮貌的。

2.3練習(xí)階段

為順應(yīng)新課標(biāo)改革的需求，將課堂交還給學(xué)生，初中英語(yǔ)的課堂要以學(xué)生為主體。而為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)的練習(xí)階段就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體的進(jìn)行練習(xí)。比如，在講解餐桌的相關(guān)詞匯和對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行相關(guān)餐桌文化的展示和練習(xí)。再比如，在美國(guó)一般陌生人見(jiàn)面首先會(huì)進(jìn)行天氣的談話。英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演。通過(guò)這些表演和練習(xí)，幫助學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，了解相關(guān)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)靈活運(yùn)用的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

2.4總結(jié)階段

初中英語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)階段，就是學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)的階段。通過(guò)前三個(gè)階段初中英語(yǔ)教師的引領(lǐng)，學(xué)生在最后的階段要進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與回顧。在這一階段教師要在旁輔助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，矯正學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)錯(cuò)誤，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生互相交流和溝通，并引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)、閱讀課外的英語(yǔ)讀物、擴(kuò)展知識(shí)面，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化思維和文化意識(shí)。

3.總結(jié)

英語(yǔ)作為世界交流的主要語(yǔ)言之一，并不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一種文化。初中英語(yǔ)教師只有在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成文化意識(shí)和文化思維，才是真正的幫助學(xué)生開(kāi)啟了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門(mén)，才能真正的提高學(xué)生跨文化的交流能力，從而培養(yǎng)出國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。

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