孫巖紅

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)工作，被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，尤其是在新課改以后，老師將這種獨特的思維方式應(yīng)用在初中英語寫作中。以全新的視角對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。并提高學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、和數(shù)學(xué)思維能力。本文針對初中英語寫作存在的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題的原因，并將思維導(dǎo)圖的發(fā)散思維和訓(xùn)練方法與初中英語寫作相結(jié)合，旨在對初中英語寫作能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中英語教學(xué) 兩者相結(jié)合

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0114-01

初中學(xué)生剛剛接觸正規(guī)的英語學(xué)習(xí)，因此打好英語基礎(chǔ)很重要。由于學(xué)生對于英語比較陌生，學(xué)習(xí)起來難度比較大，所以導(dǎo)致很多學(xué)生英語不是很好，尤其是英語寫作能力，不喜歡記單詞，背完又忘，語法不熟。英語寫作是對學(xué)生英語能力的全面考察，因此提高初中英語寫作能力很重要。

一、初中英語寫作現(xiàn)狀

新課標(biāo)中對初中英語教學(xué)提出了新的要求，尤其是寫作能力。具體要求為：學(xué)生初中修滿，寫作能力要達(dá)到五級水平，就可以根據(jù)寫作要求收集相關(guān)素材，可以獨立編寫短片文章，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)的修改，掌握簡單語法知識和一定的寫作技巧，如：連詞的使用、邏輯關(guān)系等，可以寫簡單的記敘文、看圖作文。因此，初中英語寫作能力是初中生必備技能之一。但是目前我國初中生的英語寫作存在很多不足之處，如：語法不熟練，只會使用一些簡單的句式，邏輯錯誤；詞匯量不多，不知從何下手。導(dǎo)致學(xué)生寫作能力偏低，考試失分嚴(yán)重，老師對于學(xué)生的寫作能力不夠重視，以往的寫作思路跟不上時代的發(fā)展，不利于學(xué)生個性發(fā)揮。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中的運用

寫作的過程也是一個思考的過程，寫作能力訓(xùn)練的本質(zhì)也是思維的訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的寫作積極性，打開學(xué)生的思考方向和創(chuàng)作思維，老師在教學(xué)過程中可以將思維導(dǎo)圖引用到實際教學(xué)之中，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

思維導(dǎo)圖與生活緊密相連，生活中的各個領(lǐng)域都可以利用它進(jìn)行清晰的表達(dá)，并改善人們的思維方式和行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖具有以下特點：

（1）圖形的中央就是整個圖的關(guān)鍵詞。

（2）其它關(guān)聯(lián)事物根據(jù)隸屬關(guān)系遠(yuǎn)近由中央順次向四周發(fā)散。

（3）最重要的內(nèi)容以圖形或線條構(gòu)成作為中心，其余不是很重要的內(nèi)容以分支的形式表現(xiàn)出來。

（4）各個分支組成一個相互連接的結(jié)構(gòu)圖。

下面介紹思維導(dǎo)圖在英語寫作中的具體使用方法：

（一）提高學(xué)生的單詞量

首先將學(xué)生分成兩組，老師隨便給出一個單詞作為發(fā)散中心，然后讓兩組同學(xué)利用思維導(dǎo)圖法，展開聯(lián)想并把想到的詞用圖表示出來。具體操作：

（1）老師給出關(guān)鍵詞；（2）每個學(xué)生開始思考，構(gòu)思自己的思維導(dǎo)圖；（3）小組同學(xué)相互討論，說出想到的詞，然后繪出一個總的思維導(dǎo)圖，以培養(yǎng)學(xué)生對信息的整合能力和聯(lián)想能力。（4）最后兩個小組互相展示自己的成果。

這樣反復(fù)練習(xí)幾次，等學(xué)生都熟悉后，老師就可以加大難度，讓學(xué)生隨意暢想，最后繪成思維導(dǎo)圖。老師也可以采用游戲、比賽的形式進(jìn)行，以提高學(xué)生參與的積極性。激發(fā)學(xué)生的無限潛力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過這種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的單詞記憶效果，增加詞匯量，提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）提高學(xué)生的造句能力

當(dāng)學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定數(shù)量后，老師就可以給學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)了，具體操作：

（1）老師先給出一個關(guān)鍵詞；（2）讓學(xué)生根據(jù)詞寫出相關(guān)短語；（3）用寫出的短語寫句子；（4）把各自的成果拿出來展示。

三、熟練使用思維導(dǎo)圖，提高英語寫作能力

將思維導(dǎo)圖熟練應(yīng)用在教學(xué)中，并提高學(xué)生的寫作能力，就需要多加練習(xí)，讓學(xué)生親自操作。老師在教學(xué)生使用思維導(dǎo)圖過程中要給學(xué)生講清楚思維導(dǎo)圖的原理及每個結(jié)構(gòu)的作用，最后怎樣將思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化成作文。當(dāng)學(xué)生沒完成一個作文時，老師要多給與鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，對于其中的錯誤及時指出。初中英語教材中的寫作模塊就是通過思維導(dǎo)圖原理設(shè)計的，思維導(dǎo)圖的特性之一就是它可以成為學(xué)生思考的線路圖，讓學(xué)生按照這個思路進(jìn)行寫作，就不會出現(xiàn)無從下筆的問題，學(xué)生可以通過漢語將要寫作的內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖原理列出寫作大綱，然后將其翻譯成英語，在寫作的過程中通過一些連詞將各個句子串聯(lián)起來，那么就可以輕松的將英語作文書寫出來了，下面列舉一下思維導(dǎo)圖的應(yīng)用：

四、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖對學(xué)生的寫作能力的提高具有很大的促進(jìn)作用，既可以提升學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力。又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。這種方法給英語寫作帶來很多好處，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)法中的不足，使學(xué)生對于英語寫作再也不用發(fā)愁，不知從何下筆了，只要給出一個詞學(xué)生就能寫出整篇文章。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得枯燥，這種教學(xué)方法很符合新課標(biāo)的要求，采用寓教于樂的方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。這種教學(xué)方法對于學(xué)生的寫作具有很大的促進(jìn)作用，不僅僅是對英語寫作，對語文作文也有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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