李永勝

【摘要】隨著人類社會和知識經濟突飛猛進的發(fā)展，信息技術也在日新月異的變化。將現(xiàn)多媒與技術與小學思想品德與社會課程整合，它圖文并茂、聲像并舉，給學生帶來耳目一新的感覺。多媒體技術走進我們小學思想品德與社會的課堂，適應小學生的認知規(guī)律、符合小學生的年齡特征，激活了課堂教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性； 豐富了思想品德與社會教學的內容，拓寬知識視野，提高教學效果。

【關鍵詞】多媒體 課程整合 效果 思想品德與社會

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0074-01

隨著人類社會和知識經濟突飛猛進的發(fā)展，信息技術也在日新月異的變化。在新課改的下，對于我們小學思想品德教學來說提出了更高的要求。在信息化時代的大環(huán)境下，多媒體教學無疑幫助我們改變了很多陳舊的教學觀念，是思品課堂更加活躍。新課程理念認為，學生對知識的理解與掌握是建立在對客觀事物感知的基礎上，只有在大量的感性認識的基礎上，通過自主探索以求得理性的認識。才能達到新課程標準的的要求。多媒體技術可以對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，且具有強大的交互性，由此打破了“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法，創(chuàng)造出了一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，促進了教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質量的普遍提高，從而給課堂教學注入了新的活力和生機。因此，應用多媒體于小學思想品德與社會課堂教學，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標志。在多年的教學實踐中，反思自己的日常教學使用多媒體教學實踐效果，對多媒體教學與思品課教學的整合的研究有一個淺顯的歸納如下：

1.創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。傳統(tǒng)的教學模式，教學內容單一，學生容易產生疲勞感、乏味感，調動不起學生的積極性和學習思想品德的興趣。讓現(xiàn)代信息技術走進我們的小學思想品德的課堂，結合教材內容和生活實際，根據情境教育的原理和現(xiàn)代信息技術圖、文、聲、形并茂的特點，創(chuàng)設情景，激起學生學習的積極性和獲取知識強烈的求知欲，這不僅僅給枯燥的思想政治課賦予了新的生命，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。例如如思想品德課“依法保護環(huán)境”，可用一張活動投影片配合教師引導來開課。投影片內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁（真實照片），一只小鳥飛來（抽動片），無處安家，小鳥發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。教師用語言引導：亂砍濫伐破壞了原有的生態(tài)平衡，環(huán)境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣開課即簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣收到很好的效果。

2.營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

思想品德課教學的關鍵，是在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。思想品德教師在教學過程中采用多媒體教學手段，通過多媒體逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，促使學生積極地理解教學內容，主動思考，不斷探求，提高學生的創(chuàng)新精神和自覺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。

3.加強師生互動，培養(yǎng)學生能力

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現(xiàn)在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

未來教育的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。二期課改任重而道遠，多媒體技術在思品課教學中將逐漸成為提高課堂教學效益的輔助教學主流手段之一，同時“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學也有其自身的局限，而傳統(tǒng)教學中板書在串講知識脈絡、突出重點難點時能起到很好的課堂效果，所以在當前多媒體教學手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法。教師應精心的設計教學，深入研究和恰當?shù)卦O計、開發(fā)、運用多媒體，使之與傳統(tǒng)的教學手段有機結合。在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，在媒體組合使用時，應從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)教學媒體能動地結合起來，相互改革、相互開放，擇優(yōu)選用，取長補短，糅合成一個新的整體。本著“揚棄”的態(tài)度，盡力發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的特殊功能，使傳統(tǒng)教學媒體發(fā)揮鋪墊、補充、深化或支配、主導等作用，努力做到各展所長，有機配合。只有用得好，用得巧，用得恰如其分，才能使現(xiàn)代教育媒體真正為教學服務，真正做到以學生為本，切實提高課堂的教學質量。愿通過我們的努力能讓多媒體在現(xiàn)代教育注入新的活力，開創(chuàng)出思想品德課堂教學的美好明天！