唐安全

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；貼近；學(xué)生；生活

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）14—0061—01

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！蹦敲矗绾巫屗枷肫返陆虒W(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”、“善學(xué)”，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我做了這樣一些有益的嘗試。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，就是要用好用活教材。教材內(nèi)容本身就是來源于生活，只要很好地使用教材，就可以營(yíng)造出精彩的生活化課堂氛圍。如，在教學(xué)中，我每課都設(shè)置了諸如“分享”、“活動(dòng)”、“探究”、“討論”等欄目，這些豐富多彩的小欄目具有較強(qiáng)的可操作性和一定的趣味性，貼近學(xué)生生活，著眼于解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題。

二、教學(xué)方法貼近學(xué)生生活

1.角色置換法。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，以小品的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在其中擔(dān)任不同角色，通過角色的轉(zhuǎn)換讓學(xué)生在扮演角色和觀看表演過程中產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，更加深刻地領(lǐng)悟教材內(nèi)容，受到啟發(fā)，得到教育。如，在講授七年級(jí)第十一課“交往有藝術(shù)”一節(jié)時(shí)，我嘗試設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)怎么使用禮貌用語和不同身份的人打招呼，讓他們了解與人交往的基本禮儀和技巧，感受交往的藝術(shù)和文明禮貌的力量。

2.相互交流法。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用談話法、討論法、辯論法等，可以促使學(xué)生深入理解，提高學(xué)習(xí)效率。如，在日常教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容會(huì)選取一個(gè)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行理解分析，然后分組討論，各抒己見，既能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解與思考。

3.資料展示法。以八年級(jí)上冊(cè)第九課“一步之遙”為例，通過展示、分享學(xué)生從各種媒體、渠道收集的在社會(huì)上產(chǎn)生較大影響的違紀(jì)違法事例，讓他們了解小錯(cuò)與大錯(cuò)、違紀(jì)和違法的區(qū)別，違法行為的特征、社會(huì)危害性，不良行為與違法犯罪的關(guān)系，等等。讓學(xué)生從中受到教育和啟迪，從而樹立堅(jiān)定的信念和正確的是非觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

4.情感體驗(yàn)法。在教八年級(jí)第一課“走近父母”時(shí)，我提前收集學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段和父母的合影照片，以歌曲《時(shí)間到哪去了》為背景音樂，制作成PPT課件，首先在課堂上播放，以此導(dǎo)入本節(jié)課的主題。讓學(xué)生回顧自己成長(zhǎng)的歷程，回憶父母在自己成長(zhǎng)過程中所付出的艱辛和關(guān)愛。提問：你知道父母的生日嗎？你知道父母喜歡吃的菜嗎？你了解父母的煩惱嗎？你知道父母的期望嗎？使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的心理體驗(yàn)，并進(jìn)行深刻的自我反思，從而讓學(xué)生懂得如何感恩父母。

三、教學(xué)資源貼近學(xué)生生活

教材中安排了許多生活事例、名言警句、插圖、詩詞等豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師搜集運(yùn)用一些更貼近本校學(xué)生生活實(shí)際的資源來教學(xué)，才能收到更好的效果。為此，教師要多積累一些本校學(xué)生生活中發(fā)生的事例，在教學(xué)中有機(jī)地穿插使用， 這樣效果會(huì)更好。如，在教學(xué)“自我保護(hù)”一課中“危險(xiǎn)的離家出走”的問題時(shí)，教師可運(yùn)用學(xué)校發(fā)生過的一起學(xué)生離家出走的事例，讓學(xué)生知道這起事件及其產(chǎn)生的后果，引起學(xué)生的共鳴和深入思考，會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

四、教學(xué)手段貼近學(xué)生生活

在教學(xué)中，一方面，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備，如電視、電腦、投影、觸控機(jī)、多媒體等；另一方面，通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體的應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的展示、教學(xué)過程的控制、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)等方面，通過聲畫結(jié)合、形象生動(dòng)的形式拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生的生活相貼近。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活

作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)提出一些生活化的問題，能啟發(fā)學(xué)生思考；還要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，讓學(xué)生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，比如讓學(xué)生到集貿(mào)市場(chǎng)買菜、超市購物等；也可設(shè)計(jì)勞動(dòng)型作業(yè)，比如讓學(xué)生幫父母料理家務(wù)、農(nóng)村學(xué)生和父母一起干力所能及的農(nóng)活等；還可以設(shè)計(jì)親子型作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)和父母交流、分享在校期間的趣事，等等。

編輯：王金梅