劉洪玲

近幾年，各地聾校的生源不足已是不爭的事實，而社會各方面要求培智兒童入學的呼聲越來越激烈。很多聾童學校改為特殊教育學校，同時招收聾生與培智生。聾生與培智生同在一所學校學習、生活會不會給學生的發(fā)展帶來負面影響？近幾年來，我們學校的教師經(jīng)過觀察、研究發(fā)現(xiàn)，聾生與培智生共處一校利大于弊。

一、聾生與培智生共處一校利大于弊

1.對于聾生來說，有利于他們樹立自信心，幫助他們樹立起正確、樂觀、向上的人生態(tài)度

部分聾生在培智生未到校時，認為自己是世界上最不幸的人，無論怎么努力，都比不上正常人，自己的前途一片灰暗。培智生的到來，讓他們認識到，世界上還有比自己更不幸的人，培智生能快樂地求學，自己又怎能放棄努力呢？只有堅持樂觀的心態(tài)，不斷進取，才是自己對待人生的正確態(tài)度。

2.有利于培養(yǎng)聾生的愛心和同情心

我們歷來把對學生的思想品德教育放在第一位，教育聾生要有愛心，要善待弱小，幫助小同學。自從學校招收了培智生，培智生伴隨的種種殘疾，極大地引發(fā)了聾生的愛心，聾生爭著照顧培智生。他們幫助行動不便的學生上廁所，上下樓梯，幫助培智生洗衣服，幫助他們講衛(wèi)生。

3.有利于提高聾生語言水平

學校安排培智生與聽力相對較好、說話比較清楚的聾生住在一起，這樣既增強了聾生責任感，又給他們之間創(chuàng)造了很多交流的機會，培智生的日常要求都要向負責的聾生說明白，聾生要想明白他們的話必須瞪大眼睛仔細看，豎起耳朵仔細聽，明白之后還要用嘴表達出自己的意思。這種特定的環(huán)境逼迫聾生努力發(fā)揮自己的耳、眼、口的作用，降低了手勢的運用，這對發(fā)展聾生的口語起了很大的促進作用。

二、培智生與聾生共處一校，對于培智生來說，也有很多好處

1.有利于培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)

聾生們積極向上、愛集體、愛勞動、尊敬師長、愛護同學的言行在無形中影響著培智生，為培智生樹立了學習的榜樣。

2.有利于矯正培智生不良的衛(wèi)生習慣和行為習慣

培智生入學前沒有上過幼兒園，在他們心里沒有紀律概念，怎樣上課，應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么，光憑老師的講解，他們很難理解。培智班的老師就帶領(lǐng)培智生去參觀聾生怎樣上課、上操、排隊、打飯等，這樣，聾生就成了培智生學習的榜樣。培智生入學后，和聾生吃住在一起，在老師的教育和聾生的帶動下，他們逐步改掉了以前不講衛(wèi)生、賴床、亂放東西等毛病，養(yǎng)成了每天洗臉、刷牙、洗腳、東西放在固定位置，按時起床跑步等好習慣。

當然，聾生與培智生同處一校也有弊端。例如，有的培智生受聾生的影響，變得不愛說話，對老師提出的問題，用搖頭、點頭來回答。我們覺得，這些是可以逐步解決的，當然這需要老師加強引導訓練。

編輯 王團蘭