劉璐++張倩

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息全球化的實(shí)現(xiàn)，在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也伴隨著挑戰(zhàn)?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，人才作為國(guó)家的軟實(shí)力，是實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)的重要資源。如何提高人才質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是當(dāng)今高校所面臨的重要問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代化教育理論體制的完善，我國(guó)的教育體制也在發(fā)生著變化。在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)和計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的模式下，高校教育不斷發(fā)展出新的教育理念和教學(xué)方法，推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育理論在高校教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教育觀念轉(zhuǎn)變未實(shí)現(xiàn)。一種模式的改變先要從觀念開(kāi)始，形式的變化治標(biāo)不治本，不能從根本上解決問(wèn)題的需求。高校教育的教學(xué)模式也是如此，只有從教育觀念開(kāi)始改變，教學(xué)形式才會(huì)相應(yīng)的變化。針對(duì)我國(guó)目前高校教育來(lái)看，現(xiàn)代教育的硬件技術(shù)設(shè)施條件已經(jīng)基本具備，計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)也開(kāi)始步入正軌。但傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬局面依舊沒(méi)有改變。

2、主流教育模式?jīng)]有改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念“教”為主體，“聽(tīng)”為中心。課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單地完成對(duì)課本的講解過(guò)程，這就使得課堂氛圍枯燥無(wú)味，在忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也減少了學(xué)生的實(shí)踐能力，理解能力的培養(yǎng)，屬于應(yīng)試教育。傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生不能滿(mǎn)足多元化社會(huì)需求。缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的人才是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物，因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、高校教學(xué)問(wèn)題存在的原因

1、學(xué)生參與課堂活動(dòng)率較低。多媒體教學(xué)的使用，對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)要求增強(qiáng)，為了培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，這就要求教師在授課過(guò)程中能熟練的使用多媒體技術(shù)，并注重發(fā)掘?qū)W生自己的意見(jiàn)和想法，讓課堂活躍起來(lái)，促使學(xué)生自己思考，而不是純粹的以教學(xué)而教學(xué)，一味灌輸。但同時(shí)也要注意其使用的方法和要求，并通過(guò)不斷總結(jié)從而更好地解決這一問(wèn)題。

2、授課的準(zhǔn)備與投入不足。教師授課過(guò)程中由于沒(méi)有充分準(zhǔn)備課程資料，且整合研究較少，這就導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)不能充分的發(fā)揮。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在多數(shù)教師心中僅僅只是教學(xué)工具的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)信息設(shè)計(jì)幾乎沒(méi)有。教師在對(duì)課件制作到底是運(yùn)用于助學(xué)還是助教沒(méi)有一個(gè)鮮明的概念。

3、學(xué)校教學(xué)評(píng)估措施不完善。隨著高校的擴(kuò)充，教師的就職環(huán)境相對(duì)寬松，而學(xué)校相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制并不完善，這就容易使得高校教職員工養(yǎng)成教學(xué)惰性。在工作中沒(méi)有建立合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這就易導(dǎo)致教學(xué)人才的流失，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中受到限制。

三、現(xiàn)代教育理論下高校教學(xué)的方法

1、翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新型教育模式受到了廣泛運(yùn)用。這種教學(xué)模式很好的利用了混合學(xué)習(xí)的資源，它巧妙的將課堂學(xué)習(xí)與線下教學(xué)、技能掌握和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合。通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課程，使教學(xué)過(guò)程中教室成為師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所，一改以往課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，疑問(wèn)解答，技能運(yùn)用等也將課堂互動(dòng)提升到更高的層次。要使這種教學(xué)教育達(dá)到良好的效果就必須做到以下方面：第一，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)交友聊天等軟件，師生在共同話題上暢所欲言；第二，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源共享。教師可以將授課內(nèi)容以資源庫(kù)的形式共享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣可以讓學(xué)生在課余時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)；第三：學(xué)術(shù)探究平臺(tái)的建設(shè)。教師通過(guò)在教學(xué)平臺(tái)上提供不同學(xué)科的前沿問(wèn)題，吸引感興趣的同學(xué)參與探討，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者科研探討撰寫(xiě)論文，最終通過(guò)修改進(jìn)行發(fā)表，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；第四，建立學(xué)習(xí)信息反饋平臺(tái)。信息反饋平臺(tái)的建立可以在師生、家長(zhǎng)、社會(huì)中形成新的鏈接，通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的困難，方便教師的解答。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及其它情況。

2、加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投資。信息化時(shí)代的發(fā)展，這就要求各大高校在教學(xué)軟件設(shè)施提高的同時(shí)也要加大對(duì)硬件設(shè)備的完善。在加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)投資的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)教室資源的硬件設(shè)施配備進(jìn)行相應(yīng)的提升，這也是推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)。要想取得理想的效果，那么針對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)，配備不同的多媒體教學(xué)設(shè)備是必不可少的，只有這樣才能使教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從而更好、更充分直觀地向?qū)W生展示教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。

3、加強(qiáng)高校教師的技術(shù)培訓(xùn)。在我國(guó)年輕的教學(xué)人才較少，在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中缺少新鮮血液的注入。老一輩的教育工作者在面對(duì)新型的教育改革接受程度不高。雖然他們是教育的核心力量，但同時(shí)也缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的操作方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，各大高校應(yīng)該有組織、目的地進(jìn)行教師對(duì)多媒體化教學(xué)的培訓(xùn)工作。在加強(qiáng)技能培訓(xùn)的同時(shí)也注重現(xiàn)代化教學(xué)理念的灌輸，使其更加充分的了解現(xiàn)代化教育理論體系。在掌握好技術(shù)操作的同時(shí)，也促進(jìn)高校教育水平的發(fā)展。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)人才，也是將現(xiàn)代教育理論體系更好的用于高校教學(xué)的又一重要方法。

結(jié)語(yǔ)：信息化時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，勢(shì)必要求高校的教育體系做出相應(yīng)的改革，現(xiàn)代化教育理論下高校教學(xué)方法的改進(jìn)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要途徑之一，在推動(dòng)高校素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用其本質(zhì)是更好、更快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推動(dòng)高校教育現(xiàn)代化發(fā)展歷程，并為以后的教育改革提供指導(dǎo)方向。信息化技術(shù)在教育理論中的運(yùn)用，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到了充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，最終將更好的推進(jìn)高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

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