胡良華+林芹華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文教學(xué)的要求：語文聽說讀寫能力的訓(xùn)練要建立在閱讀的基礎(chǔ)上。提前進(jìn)行集中識字教學(xué)，以學(xué)生閱讀、理解、鑒賞水平的提高帶動表達(dá)水平的提高。結(jié)合本校識字教學(xué)實際，我想從以下幾方面談?wù)勎业膸c做法。

一、增加識字量

1.反復(fù)誦讀整體輸入。先讓學(xué)生嘗試讀一遍，不認(rèn)識的字我進(jìn)行指導(dǎo)，再讀兩遍，這樣學(xué)生就讀熟練了，然后閉上眼睛，嘗試背誦。遇到想不起來的地方可以看屏幕。有一部分孩子這時已經(jīng)能背誦下來了，檢查幾個或讓會背的集體背誦。然后再讀兩遍，背誦，檢查新增加的會背的。再集體讀一遍，背誦，檢查。通過多種形式的誦讀，達(dá)到熟讀成誦的目的，讓學(xué)生對韻文有一個整體的把握。在讀的過程中我主要采用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、配樂讀、變換聲音及速度讀，如：可以先用大老虎的聲音來讀，再用小蜜蜂的聲音來讀。目的是通過聲音的變換不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

2.定位聯(lián)想多元識字。通過反復(fù)誦讀，學(xué)生對韻文已經(jīng)熟讀成誦，所以用定位聯(lián)想的方法來識字，去掉熟字留生字填空讀。如：“星辰密布，斗柄指航”去掉熟字填空背誦。 “__辰密__，__柄__航。通過定位加強對生字的記憶。在此同時結(jié)合學(xué)生已有識字方法的交流，讓學(xué)生自己說一說除了用順一順的方法外還可以用語文課本中學(xué)到的那些識字方法來記？（如：加一加減一減換一換同偏旁識字猜字謎編口訣等）

3.對照圖片簡單釋義。中華字經(jīng)涉及的內(nèi)容十分廣泛，天文、地理、大道、人倫、歷史。因此課前我制作了簡單的課件，配有圖畫，再針對學(xué)生理解的難處進(jìn)行簡單的解釋。特別是歷史部分，學(xué)生缺乏了解，簡單的幾個字包涵了歷史的朝代或者歷史故事。如講 “周武伐紂”時我提到過《封神演義》的故事，課后我班孩子就找到《封神演義》一書進(jìn)行閱讀。以此為引子，激發(fā)起學(xué)生對歷史故事的興趣。

4.及時復(fù)習(xí)。為防止學(xué)生遺忘，每天學(xué)新課之前復(fù)習(xí)前一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每周一小結(jié)，進(jìn)行整體的梳理。另外將學(xué)過的內(nèi)容張貼在墻上，每天早上誦讀，以填空背誦的形式貼在黑板上，促進(jìn)識字。期待著讓生字與學(xué)生多見面，鞏固識字效果。

二、變化內(nèi)容，熟記字詞

為了避免孩子識字興趣的降低，我除了讓孩子們讀《中華字經(jīng)》這道主菜外，我還注意了他們的營養(yǎng)搭配，以至于不讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。通常在早讀一段時間的《中華字經(jīng)》后，我還會穿插一些小兒歌、小故事、《弟子規(guī)》等一些內(nèi)容。如在早讀《弟子規(guī)》時，我會用開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀《弟子規(guī)》，提高識字興趣和效果。

利用傳統(tǒng)文化課，領(lǐng)著孩子們背誦《笠翁對韻節(jié)選》、《治家格言節(jié)選》等一些古代優(yōu)秀的文章，利用誦活課領(lǐng)著孩子們背誦了多首古詩，每個周拿出一節(jié)課再把孩子們一個周學(xué)過的知識進(jìn)行展示，在展示的過程中增加了孩子們的自信心和識字的興趣，增加了孩子們的識字量。

三、在生活中創(chuàng)設(shè)識字氛圍

課堂上提高效率，指導(dǎo)學(xué)生扎實地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生識字要經(jīng)歷反復(fù)識記的過程，才能牢固記憶。如果課堂上學(xué)過的字不在課外強化認(rèn)識、應(yīng)用，經(jīng)過一段時間，容易被忘卻。只有讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中經(jīng)常同所學(xué)生字見面，這樣才能使學(xué)生提高識字和正確運用字詞的能力。

一個班級就是一個家，這個家里有幾十名小主人，他們的名字中漢字包羅萬象。我想，這可是一年級學(xué)生課外識字的好機會。于是，我就讓孩子們在一開學(xué)的時候每人做一個小胸牌掛在脖子上，這樣做既能幫助我快速記住班級中孩子的名字，還能讓班級中的孩子在認(rèn)識新朋友的過程中認(rèn)識新的生字，為了讓他們更快的記住別人的名字我還把全班孩子的的名單發(fā)到班級的qq群里，讓他們放學(xué)回家把自己認(rèn)識的新朋友的名字在名單里指給爸爸媽媽看，讀給爸爸媽媽聽，鼓勵他們認(rèn)識新朋友。再請班中認(rèn)字相對多一點的小朋友去收發(fā)本子，對于不認(rèn)識的名字，我就教他們。經(jīng)過一段時間操作，他們就認(rèn)識了班中大部分學(xué)生的姓名了。然后再讓班中其他學(xué)生也練習(xí)收發(fā)本子，清點人數(shù)，幫助孩子盡快地熟悉全班同學(xué)的姓名。沒多久，他們也基本認(rèn)識了同學(xué)的姓名了。

四、適當(dāng)?shù)脑u價鼓勵

一年級懵懂的小學(xué)生剛學(xué)漢字，一切從頭開始。他們學(xué)習(xí)的興趣需要教師由衷的關(guān)愛，需要尊重學(xué)生獨特的個性心理和情感體驗，寬容他們的幼稚、過失和冒犯，由衷地贊賞每一個孩子，相信他們都可造就，珍視他們的每一個小小的進(jìn)步。我們唯一該做的就是想辦法巧激勵，點石成金使鐵成鋼。我們唯一能做的就是學(xué)會贊美。適時、適當(dāng)?shù)馁澰S，是老師對孩子莫大的支持和鼓勵。贊美是建立在對孩子由衷熱愛的前提上，只有由衷熱愛我們的孩子，才能構(gòu)建出和諧寬松的教學(xué)關(guān)系，才能在教學(xué)中更好地運用激勵評價手段，提高孩子識字的興趣，使之樂學(xué)、主動學(xué)。

胡良華，林芹華，教師，現(xiàn)居山東牟平。endprint