古翠鳳++王綠原

摘要：校園文化體現(xiàn)著學校的靈魂和特色。部分地方本科高校欲向應用技術型高校轉型，實現(xiàn)本科及以上學歷的高層次職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，應以校園文化作為學校人才培養(yǎng)的重要依托，實現(xiàn)功能性的重新構建：其精神文化建設必須適應時代潮流，實現(xiàn)為地方經濟發(fā)展服務的職能；其物質文化建設必須與應用技術型高校人才培養(yǎng)需求相切合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化；其制度文化建設必須順應社會發(fā)展趨勢，實行校企合作、多元主體參與的管理模式。

關鍵詞：應用技術型高校；高校轉型；校園文化；職業(yè)技術人才

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）07-0011-05

隨著市場經濟結構的持續(xù)調整和升級，高層次、高素質的職業(yè)技術人才緊缺已成為阻礙我國當前社會經濟發(fā)展的關鍵因素，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次，實現(xiàn)高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的多樣化，成為我國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的緊迫性問題。一批普通本科院校轉型為應用技術型高校，一方面，有助于彌補高水平技術型和技能型人才培養(yǎng)的不足；另一方面，可打通我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)從中職、專科、本科到研究生教育的上升渠道，為加快我國現(xiàn)代化職業(yè)教育體系發(fā)展奠定基礎。校園文化是高校的靈魂，彰顯著大學發(fā)展的核心競爭力，是區(qū)別于其他高校的重要標志。部分地方本科高校欲轉型為應用技術型高校，其校園文化也應作為轉型的一部分，在原有基礎上升級重構，進一步凸顯我國本科高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色。

一、高校轉型中校園文化建設的必要性

（一）校園文化建設要與高校轉型發(fā)展相適應

2014年6月頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定了轉型高校的層次定位：“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育”。應用技術型高校作為補充我國高等本科職業(yè)教育的重要力量，為職業(yè)教育發(fā)展提供本科及以上學歷的教育，在國家政策引導下正在不斷探索中前進。校園文化在建設過程中也亟需與高等院校轉型之后的未來走向相適應。在高等院校轉型過程中，其校園文化建設應考慮以下兩方面內容：第一，在人才培養(yǎng)類型方面，應用技術型高校與傳統(tǒng)學術型高校有著明顯差異：應用技術型高校以培養(yǎng)高層次、高素質的職業(yè)技術人才和管理人才為目標，致力于為國家現(xiàn)代化建設提供復合型、創(chuàng)新型、應用型的技術人才和管理人才；學術型高校主要以培養(yǎng)教學和科研人才為目標，以理論知識的學習為主。因此，轉型高校在進行校園文化建設過程中，應依據高層次技術型和技能型人才的培養(yǎng)目標，同時注重學生的人文知識教育和職業(yè)素質培養(yǎng)。第二，在高校的辦學層次方面，面臨轉型的高校主要以1999年新建的地方本科高校為主，重點舉辦本科層次高等職業(yè)教育，實現(xiàn)對本科及其以上學歷職業(yè)教育人才的培養(yǎng)，與高等職業(yè)院校中專科層次職業(yè)技術人才的培養(yǎng)在辦學層次上有明顯的區(qū)別。因此，在校園文化建設中，也應區(qū)別于高職高專，創(chuàng)建彰顯本科層次辦學水平和質量的校園文化。

（二）校園文化建設要與人才培養(yǎng)機制相協(xié)調

在校園文化建設過程中，要考慮人才培養(yǎng)的特點，使校園文化建設與人才培養(yǎng)機制相協(xié)調，以促進高校發(fā)展。本科高校轉型為應用技術型高校，應致力于提供本科及以上學歷職業(yè)教育，實現(xiàn)本科高等職業(yè)教育的發(fā)展，因此，轉型高校在人才培養(yǎng)目標定位上，應以社會發(fā)展需要為基礎，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎厚，應用水平高，實踐能力強，綜合素質高，國際化視野寬，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高水平應用技術專門人才。校園文化是高校學生成長成才依托的“土壤”，學生從中吸取養(yǎng)分和精華，獲得精神上的陶冶和能力上的發(fā)展。因此，在轉型過程中，高校校園文化建設也亟需豐富和創(chuàng)新，以與高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)特色相適應。首先，高層次職業(yè)技術人才的培養(yǎng)需要具有先進的改革理念和濃郁的學習氛圍，為人才培養(yǎng)提供精神上的支撐；其次，高層次職業(yè)技術人才的培養(yǎng)需要具有先進的教學設備和一體化實踐平臺，為人才培養(yǎng)提供物質上的依托；再次，高層次職業(yè)技術人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新型管理體制和管理制度，以促進人才培養(yǎng)工作的落實。

二、高校轉型中校園文化重構的三個方面

校園文化是高校的重要組成部分，有著強烈的凝聚力和向心力，是區(qū)別于其他高校的重要標志，也是高校改革過程中不應忽視的重要方面。因此，在高校轉型過程中，必須在原有基礎上，從精神、物質、制度三個層面進行升級構造，營造出適合于應用技術型高校高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的校園文化環(huán)境。

（一）精神層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的文化特色

精神文化是高校的風向標，高校轉型中精神文化的構建，要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術人才所必備的創(chuàng)新性、職業(yè)性、時代性和服務性的特點。首先，既要傳承先前積累的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重學生的人文性和專業(yè)性教育，又要在此基礎上注重學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的提升，著重提高學生的科研創(chuàng)新能力。其次，精神文化建設要體現(xiàn)出職業(yè)性的特點，使學生在學校不僅學習知識和技能，同時也注重學生未來就業(yè)所必需的職業(yè)素質的培養(yǎng)。再次，精神文化建設要體現(xiàn)出時代性的特點，地方普通本科高校轉型為應用技術型高校，所培養(yǎng)的人才直接與社會經濟發(fā)展相聯(lián)系，一方面要加強學校文化與社會文化的交流融合，與時俱進；另一方面要加強與國外應用技術型高校的溝通交流，培養(yǎng)學生的國際化視野，使校園文化與國際文化接軌。最后，轉型高校精神文化建設要體現(xiàn)出技術和技能型人才服務社會的特點，使學生的培養(yǎng)工作不再拘泥于校園內部活動，充分發(fā)揮大學校園開放性的特點。在開放性的校園活動中，一方面提高學生的社會適應性，使其理性認知社會，學會規(guī)避風險、應對風險社會，鍛煉解決問題的能力，盡早適應社會發(fā)展需要；另一方面學校與社會的結合可以避免學校在人才培養(yǎng)過程中的滯后性，促進人才培養(yǎng)與社會需求緊密對接。

（二）物質層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的載體需求

物質作為一切活動運行的載體，校園物質文化在高校辦學過程中起著依托和載體的作用，是校園設備、校園建筑、校園環(huán)境、校園標識等所有顯性文化的綜合體現(xiàn)。在校園建筑方面，科研基地、實訓基地作為職業(yè)技術人才培養(yǎng)不可缺少的物質載體，其建設不僅要滿足當前發(fā)展的需要，而且要具有一定的前瞻性，預測未來人才培養(yǎng)過程中對技術和實驗設施設備的需求。實訓基地的建設一方面要與社會中真實的工作環(huán)境相匹配，另一方面要體現(xiàn)出其作為校園環(huán)境中物質文化建設的一部分，與學校的整體規(guī)劃相融合，真正發(fā)揮實訓基地對學生實踐技能培養(yǎng)的功用性。科研基地的建設要體現(xiàn)其實用性，也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，注重其立身于校園特定環(huán)境的美感。對于校園環(huán)境細節(jié)性的規(guī)劃和設計，在考慮到實用性和必要性的同時，也要注重校園物質文化對人精神上的陶冶，體現(xiàn)出物質方面的規(guī)劃在校園文化建設中的價值和意義。校園標識應體現(xiàn)應用技術型高校人才培養(yǎng)的思想和辦學理念，既要表現(xiàn)出本科高校轉型為應用技術型高校后與高等學術型高校的不同，又要表現(xiàn)出與高職高專院校的區(qū)別，彰顯出學校自身的獨特性及其所追求的發(fā)展目標。

（三）制度層面要體現(xiàn)出高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的管理特色

學校制度是保證學校教學活動有序進行的各種規(guī)范的總稱，包括教學制度、校園管理制度、后勤管理制度、社團活動制度等。本科高校轉型為應用技術型高校，由于其人才培養(yǎng)的特殊性，要想保持健康持續(xù)向上的競爭力，創(chuàng)出應用型和技術型人才培養(yǎng)的特色，需要在原有基礎上進行制度上的創(chuàng)新和體制上的改革。在改革過程中必須遵循三個原則：以人為本的原則、多主體參與管理的原則及靈活創(chuàng)新性的原則。首先，制度的建立和實施離不開人的參與，校園管理過程中要體現(xiàn)以人為本，每個人都是校園管理的主人，全校師生應更新轉型理念，明確高校轉型的必要性，成為制度規(guī)范化發(fā)展的一員。其次，由于職業(yè)技術人才的培養(yǎng)離不開社會力量的參與，企業(yè)作為職業(yè)技術人才培養(yǎng)的直接需求群體和受益群體，高層次技術型和技能型人才的培養(yǎng)，離不開行業(yè)的指導和企業(yè)的參與。轉型高校應改變其單一主體的管理模式，引進企業(yè)、行業(yè)的工程技術人員和管理人員共同參與高層次職業(yè)技術人才培養(yǎng)的管理工作和監(jiān)督工作，實施多主體參與的管理模式。再次，社團活動作為培養(yǎng)學生溝通能力和解決問題能力的第二課堂，應完善管理制度，突破傳統(tǒng)高校社團活動的組織形式，采用靈活創(chuàng)新的方式，實現(xiàn)對未來高層次應用型和技術型人才的培養(yǎng)，建立具有應用技術型高校特色的社團文化活動，真正發(fā)揮非正式群體對學生的影響力。

三、高校轉型中校園文化重構的踐行舉措

（一）促進應用技術型高校“三風”建設

地方本科高校在向應用技術型高校轉型過程中應注意校風、學風和教風三方面的建設。校風代表著學校長期發(fā)展過程中逐漸形成的校園風俗習慣，應用技術型高校在發(fā)展之初要明確校風建設的方向。一方面，要體現(xiàn)出開放性的特色，通過定期舉辦企業(yè)與學校的交流活動，組織學生到企業(yè)學習企業(yè)文化；邀請企業(yè)定期到學校開展學術講座活動，使師生對企業(yè)技術革新、企業(yè)動態(tài)、企業(yè)人才需求時刻保持信息渠道的暢通。另一方面，要體現(xiàn)出應用技術型高校服務性功能，定期舉辦社會公益活動，組織志愿者為地方社區(qū)居民提供無償技術服務；同時鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)活動，邀請地方優(yōu)秀企業(yè)為學生進行創(chuàng)業(yè)方面的指導，加深地方企業(yè)與學校的互動。

國外一項關于教育與就業(yè)的調查顯示，企業(yè)雇主更關注學生的基本能力和關鍵能力，而教育機構更容易把對學生培訓的重點放在一般能力和專業(yè)能力的提高上。普通本科高校轉型為應用技術型高校，對于人才能力的培養(yǎng)，不僅要關注專業(yè)知識能力和實踐技能水平的提高，更要注重學生合作能力、語言交流能力、學習能力、分析和解決問題能力、批判性思維以及職業(yè)素質等方面的培養(yǎng)，形成知學、樂學、好學的學風，以學生的需要為主，采取靈活性、多元化的學習方式。首先，要加強學校與企業(yè)信息反饋系統(tǒng)建設，掌握企業(yè)對人才能力的要求標準，使學生及時掌握學習的方向，使學校教育走向社會，定期組織學生開展社會調查活動，構建校內、校外一體化學習模式。其次，要開放課堂環(huán)境，組織學生自主學習和探究，教師給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題關鍵點、提出問題、深入分析問題、研究問題、尋找有效策略解決問題的能力以及團隊協(xié)作能力。再次，要著重培養(yǎng)學生多渠道學習的能力，充分發(fā)揮學校的教學資源和學習資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生好學的精神。在學校教學風氣的形成上，要注重建立師生平等、合作交流的氛圍。在教學過程中，除了專業(yè)課的教學和實踐課的指導之外，教師要積極引導學生參與學術實踐活動，形成良好的教風。學生在畢業(yè)之前，至少要與教師、企業(yè)人員共同參與一次具體的以實踐為基礎的學術研究項目，通過學術活動的開展，培養(yǎng)學生的研究能力，使其成為批判性、創(chuàng)造性、反思性、創(chuàng)新性的實踐者。

（二）加強應用技術型高校內部實訓基地的建設

在物質文化建設方面，加強校內實訓基地的建設是實現(xiàn)本科及以上學歷職業(yè)技術人才培養(yǎng)不可或缺的物質資源。質量是高等教育的根本，應用技術型高校在培養(yǎng)人才的過程中，除了要加強學生知識面的深度和廣度之外，對于學生的應用性和實踐性的教育至關重要。應用技術型高校在培養(yǎng)高層次職業(yè)技術人才過程中，實訓基地的建設，一方面可以促使學生將所學的專業(yè)理論知識在實踐中驗證與鞏固，使學生學以致用，學用結合；另一方面通過學生在實訓基地的不斷實踐，尋求創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學生的科研探究能力。在學校實踐基地建設過程中，除了依靠政府的財政撥款和學校的基建經費之外，學校要主動吸引社會力量參與辦學，豐富建設資金的來源，實現(xiàn)教育來源于社會、服務于社會的職能。同時采取引進校外企業(yè)進入學校內部運營的形式，形成多樣化的人才培養(yǎng)實訓園區(qū)。校內實踐基地建設作為校園物質文化建設的一部分，對于選址和物質設施配備都有一定的要求和標準。轉型高校在建設實訓基地的過程中要加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，讓行業(yè)中的專業(yè)人員對高校實驗室和實訓基地建設進行科學合理的布局和規(guī)劃，實現(xiàn)實用性與創(chuàng)造性并存。對于實訓基地設備的購買和使用，可邀請企業(yè)內有經驗的專業(yè)人士進行一定的指導和培訓，實行校企一體化的辦學模式。

（三）建立企業(yè)參與應用技術型高校管理的多主體模式

在應用技術型高校的制度建設方面，要吸引企業(yè)參與，實行校企合作辦學的管理模式。2014年頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》，對職業(yè)院校教師的引入進行了明確規(guī)定：“鼓勵職業(yè)院校按照國家相關規(guī)定聘請企業(yè)管理人員、工程技術人員和能工巧匠擔任專兼職教師。”企業(yè)管理人員、技術工程師作為校企合作中高校師資隊伍建設的重要力量，可以幫助學校在校園文化制度建設方面實現(xiàn)多元化管理，增加校園文化的活力和創(chuàng)造力，具體體現(xiàn)在校園管理制度、教學制度、課程管理及教學評估管理上。在校園管理制度上，企業(yè)的管理模式與高校的管理模式有著明顯的不同。校企文化的融合可以將企業(yè)的管理文化，如管理制度、管理規(guī)范、管理辦法等引入到學校的管理機制中來，實現(xiàn)文化的交流融合。企業(yè)文化進入校園，對學校的管理制度也會有所改變，兩者的融合可以幫助高校在向應用技術型高校轉型的過程中找準定位，實現(xiàn)人才的優(yōu)質化培養(yǎng)。在教學制度方面，在學校辦學基礎比較薄弱，對市場了解不充分的情況下，可以通過企業(yè)管理人員長期對市場動態(tài)發(fā)展的敏銳觀察，對社會趨勢走向的及時把控以及對市場人才需求度的了解，優(yōu)化學校的專業(yè)設置。如對市場過剩專業(yè)和缺乏特色的專業(yè)進行及時優(yōu)化和調整，對有辦學特色和辦學水平的專業(yè)進行科學規(guī)范化的管理，使學校的專業(yè)設置趨于規(guī)范和合理。在學校課程設置方面，由于市場是動態(tài)的、不斷發(fā)展變化的，所以企業(yè)對人才的需求標準也在不斷提升。學?？山梃b國外應用型技術大學發(fā)展的優(yōu)秀成果，讓企業(yè)人員、學者和專家根據市場的發(fā)展動態(tài)，共同對課程開發(fā)進行研究，擴寬專業(yè)知識的方向，與國際專業(yè)接軌，靈活設置課程。企業(yè)內的課程設置，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨企業(yè)跨行業(yè)的學習能力，以適應社會的動態(tài)發(fā)展。在教學評估上，應通過建立多主體的考核評估體系，使政府主管部門、行業(yè)、企業(yè)和學校共同參與進來，制定動態(tài)考核評價標準。

（四）深化職教集團與應用技術型高校社團文化互動

在職業(yè)教育發(fā)展過程中，政府鼓勵多方主體辦學。職教集團作為一種新生事物，取得了跨越式的發(fā)展。資料顯示，截止到2013年底，全國已有職業(yè)教育集團927個。職業(yè)教育集團化辦學作為一種新的職業(yè)教育辦學形式，主要是指一所或者多所具有獨立法人資格的職業(yè)院校，以專業(yè)為紐帶，聯(lián)合相關行業(yè)企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源共享。職教集團作為行業(yè)、企業(yè)、院校、科研院所多方合作的龐大的集團體系，其對外活動的組織經驗要高于轉型高校。作為高校校園文化建設的主要活動之一，高校社團活動的開展可通過與職教集團活動的交流，實現(xiàn)多層面的文化互動。本科高校轉型為應用技術型高校，由于人才培養(yǎng)方向的變化，在社團活動的開展上，也應側重于與學生培養(yǎng)目標的協(xié)同。由于職教集團中有著豐富的人才資源，通過吸引職教集團中優(yōu)秀的企業(yè)、行業(yè)和有經驗的職業(yè)院校對轉型中高校校園團體活動的組織開展進行指導，可將職教集團中優(yōu)秀指導理念和特色思想引入轉型高校內部，實現(xiàn)文化的交流融合。在活動的組織上，可通過以行業(yè)和企業(yè)牽頭定期舉辦職業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽和職業(yè)測評的方式，豐富社團活動的多樣性，提升學生的學習積極性，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。學校中的社團也可與職教集團中的優(yōu)秀團體進行交流，通過定期開展座談會的形式，分享組織經驗，實現(xiàn)更優(yōu)質的發(fā)展。在學校社團的管理上，要發(fā)揮職教集團中專業(yè)人士的指導作用，實現(xiàn)對大學社團的規(guī)范化引導，合理利用大學校園中非正式群體的影響作用，提升校園文化的核心競爭力。除此之外，通過職教集團中各學院相同專業(yè)學生團體的交流，也可以實現(xiàn)大學校園文化的互動和交流。

（五）發(fā)揮應用技術型高校校園媒體的多元平臺效用

應用技術型高校的建立，要充分利用校園媒體的文化傳播效用，同時發(fā)揮其多元平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與高校校園文化的交流，豐富校園文化活動的開展。隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，新媒體在校園文化中占有越來越重要的地位。很多高校通過網絡共享平臺，可時時傳送生活和學習方面的信息，如成績查詢、借書信息、考試安排、校園模范、旅游景點等等。企業(yè)中的成功人士會通過個人平臺更新個人語錄和企業(yè)相關信息，企業(yè)平臺也會時時發(fā)布企業(yè)動態(tài)和科技創(chuàng)新知識。要合理利用新媒體在學生中的影響，將校園媒體、企業(yè)和行業(yè)的媒體平臺相結合，融合多種媒體模塊，在學校的媒體客戶端分類發(fā)布相關信息，幫助學生在網絡平臺中了解更多的校企文化和市場動態(tài)。媒體模塊可以通過展示企業(yè)優(yōu)秀人員的英雄事跡，激勵學生的學習激情，通過企業(yè)中科技成果的展示幫助學生了解與專業(yè)相關的科技新成果和動態(tài)趨勢，有助于學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時要充分發(fā)揮新媒體在校園共享平臺中的作用，利用其傳播的有效性和廣泛性，構建生活互動平臺、資源共享平臺、科技創(chuàng)新平臺等。針對不同的專業(yè)知識、優(yōu)秀人物、科技成果、勞動楷模等內容進行細化分類，時時更新相關動態(tài)，使在校的每個學科和專業(yè)的師生都能關注到該領域中的相關信息。要定時開展網絡在線互動解答活動，邀請優(yōu)秀教師、學校領導以及企業(yè)中的優(yōu)秀人員幫助學生解答相關問題，豐富學生的課外學習活動。

高校轉型是一項由內到外的系統(tǒng)工程，除了依靠政府、企業(yè)和行業(yè)的支持之外，高校自身的變革和創(chuàng)新是轉型的關鍵，也是提高人才質量的主要途徑。校園文化活動作為學校培養(yǎng)人才的主陣地，實現(xiàn)校園文化的健康可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)轉型發(fā)展的首要條件，因此，在高校轉型發(fā)展過程中，離不開校園文化的升級構建。

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（責任編輯：王恒）