顧伶俐

【摘 要】英語作為一門外語，我們必須為學生創(chuàng)造語境去學習。本文以陶行知先生的教學做合一的理念，以尊重學生內部自然為前提條件，分析如何讓學生更積極投入到課堂，提高課堂教學效率。學習語言的特征就是要去運用它，只有在運用的過程中才能更好的掌握它。所以教師課前教案的精心設計，課堂上學生的積極參與教師的靈活駕馭，課后教師的自我反思與學習，都是提升課堂效率的“源頭活水”。

【關鍵詞】有效課堂

作為第二語言，我們教師必須激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生樂學，才能讓英語課堂更有效。結合一些教學片段，談談我個人平時的一些做法。

（一）教學設計的有效性，讓學生做到“身動、心動、神動”

教師要認真研究教材與學生的實際水平，把握好每節(jié)課的教學目標，重難點突出，教學方法多樣。充分利用課堂導入，調起學生學習英語的興趣。上課初的幾分鐘屬熱身與導入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學生學習的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進一步學習新知識打下基礎。導入時要注意簡明活潑，直奔主題，滲透對新課程理念與有效課堂的詮釋和理解。課堂不可能完全按照計劃進行，所以課前要預設充分，課上靈活生成。只要處理得當，會取得意想不到的學習效果。

去年在教9AUnit One（牛津版）Reading時，我計劃兩節(jié)課完成新授。第一節(jié)課來學習前六個星座的特征。在學完前六個星座特征之后，學生小組活動——根據(jù)已學的星座，描述自己或其他同學的性格特征，讓組員猜星座名。然后再讓全班同學猜。因為是自己熟悉且有話可說的話題，一時間教室里就沸騰起來了。在請了兩位學生之后，小徐自己站起來了：“Miss Gu， can I have a try？”“Of course.”我微笑著說。小徐英語不是很好，但他回答問題的聲音總是最響亮的，讓人聽得舒服?！癐m energetic and powerful. I like to keep secrets， so I have some good friends. But sometimes Im stubborn because I cant forgive（不會讀） their mistakes. Whats my star sign？” 小徐說的星座已超越今天所學，有一些學生在偷偷看書找答案。我立刻問： “Who can？” 立刻有學生搶答?！?Taurus.” “ No， Aries.”“No. 天蝎座。”又一位學生站起來反駁?！癥es.”小徐喊道， “But how to read it？”接下來我立刻調整計劃，與學生一起學Scorpio， 并討論小徐的描述是否有問題。

在帶著一些疑問下，學生先自主再集體提前學習了天蝎座。這節(jié)課雖沒有完成安我預計的內容進行，但學生學的效果卻比料想的好，因為學生樂學，沒有感到學習的痛苦，而是體驗到自己能用英語表達自己所思的一種快樂。此時的學生已達到“當鞋合腳時，腳就被忘記了”的忘我境界?，F(xiàn)在我們的教學迫切需要為學生創(chuàng)設適合的教育，要尊重人的內部自然，那么生機勃勃而有效地課堂必然會到來。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，激起學生學習英語的興趣，促進學生自主發(fā)展

授之以魚不如授之以漁。教師要教會學生學，而不是簡單的知識傳授者。單詞是構成英語句子的基本單位，學生如果連單詞都不會讀不會說，就會大大影響課堂效率。因此，每節(jié)課前的生詞預習很重要。但因學生的英語水平參差不齊，有些學生只靠自己課前的預習幾乎行不通，所以必須要有合作學習。根據(jù)學情，我對全班學生進行合理分組。每組4人左右，且組內異質，異組同質。每組選擇一個組長，負責小組互幫互助合作學習。合作學習的前提是個人不能完成時才可以，然后通過互幫互助來促進學生學習英語的興趣，達到共同提高的目的。過去一年，我班的小組建立，不僅給英語教學帶來很多益處，也大大方便了我的班級管理。小組合作可以在課堂，也可以在課后，只要我們合理利用，對我們學生的提升非常有效。

我個人認為有效教學不只是指課堂，它還會延伸到課外。當我們培養(yǎng)了學生良好的學習方法和習慣時，學生在課后自主的時間內同樣會有效學習。只有學生把‘要我學變成‘我要學，其學習效果才能真正得到提高。我班有不少男生英語較弱，在一段時間的培養(yǎng)下，他們對英語沒有那么厭惡，漸漸有了興趣。有的課后還自己讀課外閱讀，有時還拿著書來問問題。李嘉陸就是其中典型之一。他是初三才轉入我校，是一個自認為很聰明但沒有一門學科學得好的學生。他的接受能力還可以，但學習習慣差得一塌糊涂。第一學期他的進步不大，但到第二學期，日見他的變化。課上課后都非常積極，尤其是化學課，同學都稱他“化學王子”。他的英語進步也很大，其閱讀能力提高的速度讓我們很多學生都驚訝，真可謂“后來者居上”。他的進步不僅是因為課上積極參與，課后還自主學習。一分耕耘一分收獲，他最后在中考中英語達到140分，也如愿以償進入他理想的高中。

（三）培養(yǎng)及時自我反思的習慣，提高自身素養(yǎng)，促進教師自身發(fā)展

目前教師這一職業(yè)的形勢不容樂觀，生源猛減，教師隊伍日趨飽和。如果不做一個善于學習，善于反思型的教師，我們很可能會被這個高速發(fā)展的社會淘汰。要適者生存，個人認為以下“四多”不可少。

（1）多反思，多總結。

有效課堂的推進，也就是要求我們把師本教育改成生本教育。教師自身的素質得不到根本的改變是不可能做到?？梢哉f我們每上一節(jié)課，或多或少會存在一些問題。我們要及時反思，善于反思，發(fā)現(xiàn)問題。不要把考慮的焦點只放在學生的身上，還要多問自己有哪些做得不好。然后根據(jù)學情及時思考改進的辦法。我們要養(yǎng)成隨時記錄的習慣，以便今后備課時查閱參考。

（2）多聽隨堂課及互聽隨堂課。

當局者迷，旁觀者清。有機會的話我們要多請其他老師聽隨堂課，取他人之長，補己之短。聽隨堂課的制度在我校已實施幾年了。我自己很有感觸。每次在被聽課后，我都會有很大的收獲。因各個人思考問題的角度不同，所以聽課者往往會提出不同的寶貴建議。我認為互聽隨堂課，是快速提高個人課堂教學水平的有效途徑之一。

（3）多讀教育教學方面的雜志。

時代發(fā)展飛速，我們的教學也要做到與時俱進。因此，我們教師屬終身學習者。平時要多閱讀與教育教學相關的雜志，及時學習新的理念。這既可補給一些成功教師的實踐經驗，又充實自己的理論基礎。今年在拜讀郭思樂教授的《教育走向生本》一書之后，我發(fā)現(xiàn)了我自己原來存在的很多問題，覺得自己與真正的有效課堂還有一定的距離。如學生英語的組織與表達能力，英語的嚴重兩極分化等都是我今后課堂要改進的地方。今后我要一邊思考一邊實踐，將生本教育的“先做后學”、“先會后學”、“先學后教”、“以學定教”等方法靈活運用于我的教學中，提高課堂效率，做到真正的有效課堂。

（4）多傾注情感教育。

親其師信其道。愛是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職。如果教師真正熱愛學生，學生才會對老師更真誠的信賴和尊敬。如果學生佩服、喜歡任課教師，肯定會喜歡他的課，才會對英語感興趣。因此在教學中，我們要多傾注自己的情感，關心學生的學習和生活，及時給予他們幫助，不要認為這只是班主任的工作。美國教育家托馬斯·克里納把教學的第三維目標（情感、態(tài)度與價值觀）比作了“沉睡的巨人”。可想它在教學過程中的地位與作用，所以我認為：“愛”是情感誘導的根基。教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。學做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系，才能更好地提高課堂學習效率。

教無定法。影響課堂教學的因素很多，我們要堅持生本教育，教學方法做到適時適度，適合自己，適合學生，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]郭思樂.《生本教育》

[2]李炳亭.《高效課堂22條》

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店初級中學）