韋國(guó)柳

（廣西柳江縣土博中心小學(xué)柳州市545108）

一、加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)的管理工作，校長(zhǎng)是關(guān)鍵

校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，承擔(dān)著的責(zé)任十分巨大。如果沒(méi)有一個(gè)好的小學(xué)管理者，那么這所小學(xué)必然不會(huì)有所發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)不僅要具備管理意識(shí)，還要能夠正確看待領(lǐng)導(dǎo)崗位，要時(shí)刻具備公仆意識(shí)，要以學(xué)校管理建設(shè)為己任。在小學(xué)管理過(guò)程中，校長(zhǎng)要注重對(duì)校園氛圍的建設(shè)，要時(shí)刻關(guān)注師生之間的關(guān)系、教師與教師之間的關(guān)系，要正確對(duì)待人與事，要以領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)去合理分配校園事務(wù)，做好領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，避免出現(xiàn)不必要的矛盾。同時(shí)小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)該積極帶領(lǐng)全校師生緊密合作，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，要努力為全校師生提供一個(gè)自由、公平、和諧的校園氛圍，要讓全體師生能夠感受到學(xué)校的人文化，創(chuàng)建現(xiàn)代化的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。

二、在學(xué)校要樹(shù)立教學(xué)的中心地位

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件較之城市相對(duì)落后，很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，作為校長(zhǎng)這時(shí)就應(yīng)該提出解決措施，要將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，以教學(xué)為中心，加大對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的改革，堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性，形式化，要積極倡導(dǎo)創(chuàng)新，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，重視課堂合作。作為校長(zhǎng)不應(yīng)該脫離基礎(chǔ)教學(xué)而完全的從事學(xué)校管理工作，這樣就容易與教學(xué)工作脫離開(kāi)來(lái)，對(duì)教學(xué)管理只會(huì)夸夸其談。校長(zhǎng)要爭(zhēng)做教學(xué)和創(chuàng)新的尖兵，要針對(duì)教師骨干進(jìn)行培養(yǎng)，要對(duì)教師的基本功進(jìn)行考核，不斷舉行各種教學(xué)活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)豐富教師的業(yè)余生活，要敢于創(chuàng)新發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)管理理念管理學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)全校事務(wù)的監(jiān)督工作，精簡(jiǎn)制度，培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的教學(xué)管理隊(duì)伍。

三、“教師——人類靈魂的工程師，即教書(shū)更要育人”

1.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師是傳道授業(yè)解惑這，同時(shí)也是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的引領(lǐng)者，不僅要將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，所以對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師的要求其實(shí)是十分嚴(yán)格的。作為小學(xué)校長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，要時(shí)刻要求全體教師本著為學(xué)生著想的心態(tài)去教學(xué)，要在學(xué)生面前注重教師的言行舉止，要提高思想道德認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行定期培訓(xùn)，要讓農(nóng)村小學(xué)教師全面發(fā)展，同時(shí)校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者，還要努力為全體師生做好表率工作，要以身作則，嚴(yán)格要求自己，帶出一支現(xiàn)代化教學(xué)的強(qiáng)兵勁旅。

2.要有一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

近些年來(lái)教育部一支在強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“班主任專業(yè)化”，要求班主任要從“副業(yè)”變?yōu)椤爸鳂I(yè)”，在我國(guó)許多農(nóng)村小學(xué)中師資力量匱乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師兼任幾個(gè)教學(xué)科目，班主任基本都是由科任教師擔(dān)任，科任教師在完成本職教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有更多地精力去管理班級(jí)，這就會(huì)使得班級(jí)管理較為混亂，而班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間最為親近的人，是整個(gè)班級(jí)的靈魂，所以只有抓好班主任的素質(zhì)建設(shè)，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，作為校長(zhǎng)一定要加強(qiáng)對(duì)班主任的各項(xiàng)考核，在任用時(shí)要多加注意，嚴(yán)格監(jiān)督班主任的教學(xué)管理工作。

四、堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育是以孩子為中心，同時(shí)也更為關(guān)注人文思想，在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)作為全校最高領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該合理使用手中的權(quán)利，要堅(jiān)持以人為本，公正、公平對(duì)待全體教師，要由人出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代辦學(xué)理念。校長(zhǎng)要注重發(fā)掘有能力的青年教師，對(duì)其加以培養(yǎng)，組建技術(shù)加管理型人才隊(duì)伍。同時(shí)在教學(xué)管理工作中，要提倡教師疏導(dǎo)教育，不能一味地填鴨式教育，要注重學(xué)生心理和生理上的需求，要加強(qiáng)校園日常行為規(guī)范，注重對(duì)校園環(huán)境的改造，抓緊對(duì)校園細(xì)節(jié)管理下功夫，要注重策略選擇和運(yùn)用，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)宗旨。

五、“學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的主要參和者”

1.教育工作的最大特征在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體

作為校長(zhǎng)想要營(yíng)造和諧的校園環(huán)境離不開(kāi)學(xué)生的參與，要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，教師在課堂教學(xué)中要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，感受到課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生的積極性，這樣就會(huì)極大地促進(jìn)了學(xué)校管理工作的開(kāi)展。

2.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

小學(xué)階段是一個(gè)孩子各方面興趣和天賦開(kāi)始塑造的時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)校應(yīng)該盡量多開(kāi)設(shè)一些豐富多彩的教學(xué)課程，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中添加一些形象的案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，這樣就會(huì)使學(xué)生在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識(shí)和凝聚力。

[1]任桂艷.學(xué)校管理應(yīng)以教師管理為核心[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（08）

[2]買金勝.管理從堅(jiān)持做好細(xì)節(jié)工作入手[J].寧夏教育，2010（06）

[3]姚永瓏.農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校管理初探[J].新課程(下)，2011（04）