崔會擁，馮秀茹

（張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 張家口 075000）

一、外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

國際商務(wù)市場規(guī)模大，發(fā)展快。國際貿(mào)易的快速發(fā)展為國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。我國加入WTO后，各類進出口企業(yè)的迅速增長，新的貿(mào)易方式及新的通關(guān)形式不斷出現(xiàn)，使社會對專業(yè)從事進出口貿(mào)易人才的需求量激增。

國際商務(wù)專業(yè)的設(shè)置是服務(wù)河北省和張家口經(jīng)濟建設(shè)的需要。近年來，河北省外貿(mào)進出口量保持穩(wěn)步增長的態(tài)勢。河北省是中國十大對外貿(mào)易省份之一，外貿(mào)主體隊伍進一步壯大，截至2014年底，全省對外貿(mào)易經(jīng)營者備案登記企業(yè)突破2萬家，其中，當年新備案企業(yè)3378家。全省外貿(mào)進出口2014年為598.8億美元，增速為9.1%。已與169個國家和地區(qū)有貿(mào)易往來，貿(mào)易額居前四位的是：歐盟、日本、美國和中國香港地區(qū)。

2014年張家口市實際利用外資32518萬美元，同比增長17.5%，其中外商直接投資31798萬美元，同比增長15.9%。2014年，新批外商投資項目12個，比上年增長300%。合同外資額達到45906萬美元，同比增長352.6%。當年新注冊外商投資企業(yè)11個，注冊資本34744萬美元，同比增長242.6%，投資總額達67075萬美元，同比增長27.4%。2014年實現(xiàn)進出口總額5.2億美元，同比增長34.6%。其中出口額實現(xiàn)3.5億美元，同比增長8.9%。

張家口地處京、晉、冀、蒙四省市交界處，是京津冀（環(huán)渤海）經(jīng)濟圈、冀晉蒙（外長城）經(jīng)濟圈的交匯點，境內(nèi)有丹拉高速、張石高速、京張高速、張承高速、京包鐵路，四通八達的便利交通條件，使張家口成為“東出西聯(lián)”的重要通道。2011年3月16日，張家口海關(guān)正式對外開辦通關(guān)業(yè)務(wù)。海關(guān)的設(shè)立，標志著張家口對外開放步伐的加快，招商引資環(huán)境的改善，必然帶來張家口100多家外資企業(yè)和200多家進出口企業(yè)進出口貨物集散的增加，客觀上也將帶來張家口物流業(yè)的大發(fā)展。從而為國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。而現(xiàn)有的外貿(mào)專業(yè)人員缺口達40%。

二、外貿(mào)人才的需求擴大

目前對于外貿(mào)人才的尋求，不僅是需要外語類人才，還需要更多的專業(yè)人才，如外貿(mào)跟單員、外銷員、采購員、物流師、進出口經(jīng)理、涉外律師和商務(wù)談判師等成為當前外貿(mào)行業(yè)中的熱門職業(yè)。隨著外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展而新增的職位，需要更多的人才，這為國際商務(wù)人才的培養(yǎng)提供了方向。

根據(jù)張家口市人才市場提供的崗位招聘信息，張家口的各類企事業(yè)單位大量需要具有較強的英語語言運用能力，掌握一定的商務(wù)、外貿(mào)運作知識，并且熟練掌握計算機及其他現(xiàn)代辦公設(shè)備的從業(yè)人員。對這些從業(yè)人員所作的分析顯示：他們主要來源于英語專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生。而在實際工作中，前者缺乏必要的商務(wù)知識，后者的英語語言能力滿足不了實際工作的需要。對于外貿(mào)人才的需求主要體現(xiàn)在外語的交際能力上，要求很好的口語表達能力和溝通能力，而且還要求掌握國際商務(wù)和國際貿(mào)易知識?；谏鲜鲈?，我們開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)，以適應(yīng)河北省以及張家口市各類中小型企事業(yè)單位對商務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的需要，從而滿足河北省、張家口市社會經(jīng)濟發(fā)展對國際商務(wù)專業(yè)人才的需求。

三、國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

1.人才培養(yǎng)模式

教育部高教司根據(jù)高職高專教育面向職業(yè)崗位群的特點，明確了高職高專教育的目標為“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型人才”，因此，國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須服從于高職高專教育這一總目標，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成較穩(wěn)定的工學(xué)結(jié)合、校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強調(diào)實踐應(yīng)用能力和綜合能力，突出以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，落實實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)和雙證書制度。

2.實施“商英結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高職高專的教育理念而確定培養(yǎng)目標。張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院對國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、課時分配、理論與實踐教學(xué)比例、必修課與選修課的安排上進行了較大調(diào)整，形成了一個與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論與實踐教學(xué)體系。以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的“適銷對路”的人才為目標，以就業(yè)“出口”為原則，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革與實踐，確立了“以英語為核心，以商務(wù)為背景，以職業(yè)能力為主線”的人才培養(yǎng)模式。

“以英語為核心”要求國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)無論是課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)環(huán)境優(yōu)化都要圍繞英語語言這一中心展開，因為扎實的英語語言功底是本專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的首要方面，是學(xué)生的立身之本，也是畢業(yè)生就業(yè)的第一特長，英語語言教學(xué)是本專業(yè)建設(shè)的重中之重。

“以商務(wù)為背景”體現(xiàn)了國際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與其它要素密不可分的關(guān)系，無論英語語言知識的傳授還是語言技能的訓(xùn)練均在商務(wù)情景下展開。融語言能力的培養(yǎng)和商務(wù)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)為一體，商務(wù)知識和商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力是本專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要方面，也是畢業(yè)生就業(yè)的第二特長。

“以職業(yè)能力為主線”指各種實踐活動貫穿學(xué)生三年學(xué)習(xí)生活的始終。這既反映了高職國際商務(wù)專業(yè)區(qū)別于普通高校國際商務(wù)專業(yè)的重要特色，又指明了本專業(yè)建設(shè)的重要思路，即在課程設(shè)置和教學(xué)實施過程的其它方面均把實踐環(huán)節(jié)納入考察范圍。

3.構(gòu)建符合崗位任職要求的課程體系

國際商務(wù)專業(yè)的課程體系按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標設(shè)計為語言課程、商務(wù)專業(yè)課程和綜合實訓(xùn)課程三大模塊。各模塊之間既相對獨立，又交叉循環(huán)，使本專業(yè)的核心知識與技能經(jīng)過不斷在更高層面上的重復(fù)而得到強化。

（1）語言課程模塊。圍繞英語語言的基本技能開設(shè)了《綜合英語》、《國際商務(wù)閱讀》、《國際商務(wù)聽力》、《國際商務(wù)口語》、《翻譯》等語言課程，為學(xué)生打下扎實的語言基本功。在整個課程體系中，本模塊與商務(wù)課程模塊接軌。從知識技能的學(xué)時分配上，該模塊充分體現(xiàn)了“英語為核心，商務(wù)為背景”的方針，“以職業(yè)能力為主線”則表現(xiàn)在貫穿于各門語言課程的各種語言實踐上。

（2）商務(wù)課程模塊。以國際商務(wù)第一線工作的要求為基礎(chǔ)開設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》、《市場營銷》、《外貿(mào)函電》、《經(jīng)貿(mào)英語文章選讀》、《外貿(mào)談判口語》、《國際商法》等商務(wù)專業(yè)課程，突出了商務(wù)知識和商務(wù)操作技能的適量和實用性。該模塊課程大部分以英語開設(shè)，而且采用“案例分析+實踐項目”的教學(xué)模式，既加大了商務(wù)專業(yè)知識技能的分量，又在更高層次上繼續(xù)英語語言的教學(xué)，為進一步提高學(xué)生的英語水平創(chuàng)造了條件，符合專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)方針。

（3）綜合實訓(xùn)課程模塊。構(gòu)建動態(tài)的實踐教學(xué)體系：本專業(yè)實踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和專業(yè)綜合能力訓(xùn)練三個層次組成，由三大平臺構(gòu)成，即課內(nèi)實踐平臺、校內(nèi)實訓(xùn)中心平臺和校外實訓(xùn)基地平臺，使學(xué)生受到全面的能力訓(xùn)練。

國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的三個層次：基本技能訓(xùn)練包括英語語言基本技能訓(xùn)練、計算機應(yīng)用能力以及現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作訓(xùn)練；專業(yè)技能訓(xùn)練包括商務(wù)模擬談判訓(xùn)練、市場營銷、英語朗讀技能訓(xùn)練；專業(yè)綜合能力訓(xùn)練包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

4.推行“雙證書”制度

職業(yè)資格證書是進入某一行業(yè)的入門憑證。根據(jù)市場和社會需要，不斷充實、完善原來的教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)資格證書考試內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心確定課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容突出實用性、針對性，貫穿于技能型人才培養(yǎng)的全過程。在目前人才供大于求、大學(xué)生就業(yè)壓力大的情況下，有了文憑證書，再考取一個職業(yè)資格證書，對學(xué)生求職就業(yè)大為有利。

“雙證書”制度在一定程度上促進了國際商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，有利于形成結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資，也有利于國際商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)基地、實驗室建設(shè)。學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)必須借助于真實的或仿真的實訓(xùn)、實習(xí)，必須以提高學(xué)生的技能水平為核心。

四、推行素質(zhì)教育，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.樹立高職高專教育理念，重視教育思想學(xué)習(xí)和研討，實現(xiàn)教育思想轉(zhuǎn)變

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系十分重視教育思想、理論的學(xué)習(xí)，制定了教育思想、理論學(xué)習(xí)計劃。組織教師深入學(xué)習(xí)國務(wù)院和教育部頒發(fā)的有關(guān)文件以及高等職業(yè)教育理論、理念，結(jié)合國際商務(wù)專業(yè)的教育教學(xué)改革與建設(shè)，開展教育思想、理念的討論，統(tǒng)一了思想認識，樹立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展改革之路”的教育思想觀念，確立了“能力本位”教育理念在專業(yè)辦學(xué)中的主體地位，推動了國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實踐。

2.重視終身學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、多元智能等教育理論和現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和運用

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以人為本、技能育人，樹立人性化的教育觀、學(xué)生觀和人才觀，學(xué)習(xí)和運用多元智能等教育理論和現(xiàn)代職業(yè)教育理論，合理應(yīng)用智能劃分方式，把握和分析學(xué)生智能發(fā)展需求，尋求個性化發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律，以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)高職高專教育和教學(xué)的改革。

3.高職高專教育課程改革應(yīng)當樹立多元多維的評價觀

借鑒多元智能理論，我們應(yīng)該改變單純以標準的智商測試和學(xué)科成績考試為主的評價觀。在評價的內(nèi)容方面，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的課業(yè)學(xué)習(xí)智力，而應(yīng)當是多元的。在評價的方式方面，也不能只注重書面的考試，而應(yīng)當探究多維的評價方式。只有注意評價內(nèi)容的全面性與評價方式的科學(xué)性，才能使評價真正成為促進每個學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。

4.建立教學(xué)管理制度與質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)院建立了完善的教學(xué)管理制度，系里也相應(yīng)地制定了配套措施，各相關(guān)部門嚴格按照學(xué)院和系里的規(guī)章制度，合理組織理論教學(xué)和實踐教學(xué)。

建立了從學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)室到系部的完善的教學(xué)督導(dǎo)體系，對教師的教學(xué)工作進行督導(dǎo)，并制定了學(xué)生教學(xué)信息員反饋制度，對教師的教學(xué)工作進行有效反饋，這些措施促進了教師教學(xué)工作水平的不斷提高。

同時，學(xué)院和系部還建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展學(xué)生評教、教師評教和教師評學(xué)活動，以指導(dǎo)教學(xué)工作的有序開展。

為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能適應(yīng)社會的需求，每年通過進行一次社會需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和新生素質(zhì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)研情況專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，并據(jù)此進行專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整和優(yōu)化。

［1］張家口市2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報［M］.張家口市人民政府，2013.

［2］張家口市2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報［M］.張家口市人民政府，2014.

［3］河北省2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報［M］.河北省人民政府，2013.

［4］河北省2014年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報［M］.河北省人民政府，2014.