李淑明

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山中心校劉營小學）

在新課程標準下創(chuàng)建生活化課堂，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際，將數(shù)學知識與生活知識結(jié)合起來，促進數(shù)學課堂教學生活化，生活數(shù)學化，促進學生感覺數(shù)學就在身邊，體會到學習數(shù)學的樂趣，進而提高學習的主動性和有效性。那么，如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生活化教學呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

新課程的小學數(shù)學教材內(nèi)容結(jié)合了生活實際，體現(xiàn)了一些生活中的具體事例，教師也應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際創(chuàng)設(shè)具體生動的生活情境，促進學生的學習興趣提高。一個個抽象的數(shù)學問題，教師可以將其與一個個生活場景、一幅幅生活畫面結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習21時計時法時，教師可以從小明一天的作息表出發(fā)，配上生動的圖畫，引導(dǎo)學生學會計時的方法。

二、探索生活中的數(shù)學

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中教師僅僅采用例題示范和講解的方式，雖然講得非常詳細，但是學生只能處于被動接受的局面，無法提高學生的學習主動性和應(yīng)用能力。因此，在新課程標準下，小學數(shù)學教師要引導(dǎo)學生探索生活中的數(shù)學，提高數(shù)學的學習能力。首先，教師要引導(dǎo)學生運用數(shù)學的眼光去看待生活。例如，在學習百分數(shù)的時候，教師可以引導(dǎo)學生在課前了解生活中百分數(shù)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)意義等等，在觀察和認識身邊的百分數(shù)之后再來認識數(shù)學中的百分數(shù)，學習能力自然得到了提高。其次，教師要引導(dǎo)學生學寫數(shù)學日記。例如，收集如何測量各種數(shù)據(jù)之后記錄與數(shù)學相關(guān)的日常生活等等。

三、引導(dǎo)參與生活實踐

數(shù)學的學習意義在于將數(shù)學知識運用到生活實踐中去，小學數(shù)學教師也應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學生參與生活實踐，將生活與數(shù)學結(jié)合起來，提高學生的應(yīng)用能力。例如，在學習元角分知識的時候，教師可以組織競賽實踐類活動，模擬購物活動，體會生活中的數(shù)學活動，提高學生的應(yīng)用能力。再如，在學習長方形面積的時候，教師可以引導(dǎo)學生回家測量和計算住房面積，計算裝修墻面所需的土料金額等，有效地引導(dǎo)學生了解數(shù)學在生活中的意義。

［1］溫從虎.小學課堂教學生活化的探究［J］.小學教學參考,2006（05）：8-9.

［2］吳小燕.小學數(shù)學生活化教學的實踐探索［J］.上海教育科研，2005（12）：62-64.