馬小剛

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）

初中英語(yǔ)高效課堂初探

馬小剛

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）

當(dāng)前，高效課堂的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，教師不再是“填鴨式”的滿堂灌，但從教學(xué)效果來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題有待完善：學(xué)生只掌握了知識(shí)的本身，并沒(méi)有掌握獲取知識(shí)的方法，沒(méi)有思維和創(chuàng)新能力，更不懂得超越教師和教材。基于此，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)探討。

初中英語(yǔ)；高效課堂；啟示

一、就英語(yǔ)高效課堂需要抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱淖龇?/h2>

1.以導(dǎo)學(xué)案為據(jù)，抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能否形成高效課堂，學(xué)生是否吃透課本知識(shí)，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前弄懂課文出現(xiàn)的單詞、語(yǔ)法。對(duì)于不明白的地方，要求學(xué)生進(jìn)行思考、探討，最后還有要解決的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)匯總，向任課老師匯報(bào)，以便在課堂上討論。同時(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持組內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)展示、交流，使小組整體提高。

2.上好展示課，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)揚(yáng)帆

展示課是預(yù)習(xí)課的延續(xù)，為學(xué)生的努力提供表現(xiàn)的平臺(tái)?？梢哉故締卧~、短語(yǔ)的拼讀和默寫，課文、對(duì)話的朗讀，課文內(nèi)容的提問(wèn)等。特別是學(xué)生出錯(cuò)率高的，能歸納方法、規(guī)律的重點(diǎn)展示。一般包含以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生上黑板展示單詞的記憶結(jié)果，基本上用白色粉筆寫，個(gè)別需注意和易出錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)注。

（2）重點(diǎn)短語(yǔ)或句型，邊造句邊講解。

（3）學(xué)生表演對(duì)話，簡(jiǎn)述課文等。

（4）講解達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

有了充分的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就有足夠的信心進(jìn)行展示。這時(shí)老師做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.及時(shí)反饋，補(bǔ)救漏洞

反饋課的主要任務(wù)是對(duì)近期學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固、檢測(cè)。每個(gè)單元進(jìn)行一次大的測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平及知識(shí)盲點(diǎn)。這樣能保證知識(shí)反饋的及時(shí)性，能隨時(shí)對(duì)知識(shí)漏洞、教學(xué)不足進(jìn)行補(bǔ)救。

二、談?wù)剬?shí)施高效課堂的幾點(diǎn)啟示

1.課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演課堂真正還給了學(xué)生

大多數(shù)講課的是學(xué)生，答題也是學(xué)生，老師起到了組織和點(diǎn)撥的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的潛力也被充分地挖掘出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.充分相信學(xué)生的能力

在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，我都會(huì)根據(jù)本班的實(shí)際情況，切實(shí)以小組學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課堂上去思考、去討論進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

3.對(duì)教師的備課要求更高

有些老師認(rèn)為“課堂交給學(xué)生”，教師不用講了，上課輕松了。實(shí)際上，教師的備課量更大了，要充分預(yù)備學(xué)生在講解過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，更要求老師教給學(xué)生方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

在充分考慮學(xué)生的性格、成績(jī)、能力等方面因素后，合理地進(jìn)行了搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為互助學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為小組間交流，開(kāi)展公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)建了條件。

5.建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

同學(xué)們明白，個(gè)人的成績(jī)不再凸顯，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。督促學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，提高整個(gè)小組的水平。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，只有高效的課堂，我們才能取得教學(xué)的勝利。當(dāng)然，在課改中我們也遇到很多難題，但只要我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題和困難時(shí)，冷靜思考，轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

·編輯 謝尾合