許麗紅

（福建省廈門市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

熟讀深思子自明——淺談閱讀教學(xué)中的自讀自悟法

許麗紅

（福建省廈門市同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中，一方面要以課文為憑借，不脫離具體的語言文字和環(huán)境；另一方面要以不同的學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)主體的積極性。因此教師勢(shì)必要改變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)策略，留給自讀空間、引發(fā)個(gè)性化思索感悟、注重課外閱讀拓展以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

閱讀；自讀自悟；能力

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中，一方面要以課文為憑借，不脫離具體的語言文字和環(huán)境。另一方面要以不同的學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)主體的積極性，才能完成閱讀的任務(wù)，所以課標(biāo)呼應(yīng)了對(duì)個(gè)體的尊重，是一種人本的回歸。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的個(gè)性、喜好，有自己對(duì)同一事物的不同理解，所以在閱讀教學(xué)中亦體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的行為，而“自讀自悟法”正是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中個(gè)性化行為的一種體現(xiàn)。一階段來，我積極嘗試“自讀自悟法”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，后來在一本教育刊物上看到“熟讀深思子自明”這一句話時(shí)，真是有一種相見恨晚的感覺。因此就借此為題來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、留給自讀空間，以讀促思

讀是思的憑借，是悟的前提?！皶x百遍，其義自見?！遍喿x教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，一篇文章必須讓學(xué)生反復(fù)地閱讀。讀通、讀熟、讀懂，讀出重點(diǎn)，讀出情感，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。課堂上，我常讓學(xué)生用自己喜歡的方法來閱讀課文。

在教材中有許多美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，并聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在語言文字中走幾個(gè)來回，抓住重點(diǎn)段，或自己感興趣的段落，反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)揣摩，領(lǐng)悟文字所表達(dá)的感情。如在學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，文中描寫荷花的自然段深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生便不由自主地大聲朗讀，在讀到“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”時(shí)，有的重音落在“白荷花”，有的重音落在“大圓盤”，于是我讓孩子們結(jié)合文中插圖再細(xì)讀課文，他們終于有所感悟，重讀了“冒”字。有時(shí)遇到困難時(shí)可以問同學(xué)、問老師；光一個(gè)“冒”字，孩子們就做了許多“研究”，有的幫它找近義詞進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)還是“冒”最能體現(xiàn)其生長(zhǎng)速度快、急切探出來的樣子；有的進(jìn)行想象，分析它們冒出來是為了比美吸收陽光，使自己更美，或是為了早點(diǎn)兒看看這精彩的世界……理解了語言文字所表達(dá)的情感，再來品讀，自然激情澎湃，這樣，讀、思、悟相依，學(xué)生能把課文語言變成自己的語言，把作者的思想變成自己的思想，把枯燥的文字讀成美妙動(dòng)聽的樂章。

（課件：戲花圖）

詩句中是怎樣形容蝴蝶？誰來讀一讀。

提問：“留連”是什么意思？（戀戀不舍或舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，板書：蝶舞。

蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，你能想象一下那蝴蝶可能會(huì)對(duì)花兒說些什么？

你能讀出它的那份戀戀不舍嗎？指兩名學(xué)生讀。

是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右，正是留連戲蝶——生接“時(shí)時(shí)舞”。

6.嬌小可愛的黃鶯也在自由歌唱，（課件）黃鶯在歌唱什么？

多么愜意，多么動(dòng)聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。

是呀，蝴蝶和黃鶯為春天增添了無窮的情趣與生機(jī)。可是忙碌的黃四娘沒有注意到，你們告訴她吧！生讀——“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”。

此時(shí)此刻，你的腦海里一定出現(xiàn)了蝴蝶和黃鶯的身影，甚至更多。你愿意把你想象到的畫面用你優(yōu)美的文字表達(dá)出來嗎？

（出示：課件，生寫話）

7.正像你們所說的那樣，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，可愛得小黃鶯在唱著動(dòng)聽的歌，這情景讓詩人醉了，我們也醉了。看到這么美的景象，你有什么感受？（生談感受。）那就帶著這種感情讀讀整首詩吧。（個(gè)別讀，齊讀。）

8.師：多么美的春景圖呀，繁花盛開，鶯歌蝶舞。想象自己就是詩人，眼前就有這么一幅美麗的畫，咱們踱步走在這美麗的景色中，一起來吟誦：（配樂背）

9.給這詩配上活潑歡快的曲調(diào)，那就成了別樣的美麗，請(qǐng)欣賞（課件九：古詩新唱《江畔獨(dú)步尋花》）

10.小結(jié)

今天這堂課，老師不僅被古人的詩歌所吸引，更為大家所描繪的春天美景所陶醉，更對(duì)同學(xué)們的智慧和才華表示欽佩，謝謝大家給我一次美的享受！

（五）拓展練習(xí)，深化理解（課件十：作業(yè)）

板書：

花千朵萬朵壓花多

蝶留連舞花美

鶯自在啼

·編輯楊兆東