侯 靚

（山西省長(zhǎng)治市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

21 世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì)，信息化逐漸成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。繪聲繪影課程可以讓中職學(xué)生初步掌握多媒體素材編輯加工的基本方法和一般過程，學(xué)會(huì)視頻的制作與圖片的美化，并在學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)作的樂趣，為以后進(jìn)一步的影視編輯學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

一、合理編寫教材，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

學(xué)校要針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生就業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，與專家學(xué)者共同商討，自編校本教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律地安排，盡可能體現(xiàn)能力性和實(shí)用性，做到陶行知先生所提出的“教學(xué)做三合一”的職教理念。因此在繪聲繪影課程中，不能割裂理論與實(shí)踐的教學(xué)，而應(yīng)力求做到理論與實(shí)踐相互交融，邊學(xué)邊做。例如，學(xué)校可以將理論知識(shí)與實(shí)際操作的練習(xí)結(jié)合到一本書上，教師一邊教、學(xué)生一邊學(xué)一邊動(dòng)手操作，最好是完成一項(xiàng)編輯處理的傳授后緊接著就要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧和獨(dú)立操作，以檢驗(yàn)理論課的成果。中職學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，提高社會(huì)就業(yè)率，因此課程安排上必須要重視理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)手段，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)現(xiàn)繪聲繪影課程理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵就是要求教師跟隨時(shí)代的步伐，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)手段，寓教于樂。考慮到中職學(xué)校的學(xué)生大部分都是好奇心強(qiáng)但注意力容易分散，因此教師應(yīng)該在上課時(shí)營(yíng)造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加其持久性。在課堂上，教師可以借用多媒體教學(xué)手段，實(shí)施情境教學(xué)，向全班學(xué)生播放已經(jīng)制作好的3D 電子相冊(cè)，這個(gè)相冊(cè)的圖片記載了學(xué)生校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著便可以進(jìn)行3D 電子相冊(cè)的理論與操作的教學(xué)。當(dāng)教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的貼合實(shí)際生活的場(chǎng)景時(shí)，通過學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，能夠極大地把學(xué)生的思維迅速帶入課堂。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行

為了幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的視頻操作技能，除了要求教師創(chuàng)新教學(xué)手段以外，還需要提供一定的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)場(chǎng)所。因此就需要配備一些較好的硬件設(shè)施而且是適合繪聲繪影課程教學(xué)的設(shè)備，如容量足夠大的CPU、投影儀、網(wǎng)絡(luò)教室等等。例如，在講解音頻這一方面的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體將知識(shí)要點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，然后傳授插入音頻的具體操作，通過音響的渲染，從而讓學(xué)生更深一層地了解背景音樂的各種知識(shí)和操作。

四、改革考試方式，測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平

在學(xué)校里，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握度的考核一般都采取卷面考試的方式，職業(yè)學(xué)校也不例外。這種傳統(tǒng)的考試方式造成很多學(xué)生抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，課堂上不認(rèn)真聽課，考試前拼命地死記硬背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了考核的初衷。因此，要改革考試方式，要考出學(xué)生真實(shí)的水平。教師可以通過試卷和實(shí)踐形式相結(jié)合的方式，考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，在考核中，教師可以布置項(xiàng)目，讓學(xué)生自由分小組進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，要求學(xué)生必須上交計(jì)劃書，解釋軟件操作的意義和步驟，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作，最后還要完成一份總結(jié)書。這樣，既能夠鍛煉學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。

五、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)理實(shí)一體化的教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的根據(jù)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。繼續(xù)用“制作動(dòng)畫片頭標(biāo)題”這一課為例，當(dāng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了具有個(gè)人特色的視頻片頭和標(biāo)題動(dòng)畫后，教師要有針對(duì)性地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的作品，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做得略低一籌的學(xué)生提出建議，鼓勵(lì)其再接再厲。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。也就是說，教學(xué)評(píng)價(jià)要包括教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，這就要求教師在教學(xué)中細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教；學(xué)生也要做出及時(shí)的反思和調(diào)整，完善自身。

如何開展好繪聲繪影課程理實(shí)一體化教學(xué)，還需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的具體情況靈活運(yùn)用，把理論與實(shí)踐緊緊相連，形成一套行之有效的教學(xué)模式。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，早日成為適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

［1］賈國(guó)華.一體化模塊式教學(xué)法的探索與思考［J］.新課程：教育技術(shù)，2009（02）：21.

［2］矯龍.淺析基于理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)［J］.價(jià)值工程，2014（01）：259-260.