田 坤

（江蘇省洪澤縣技工學(xué)?！春闈煽h職業(yè)培訓(xùn)中心〉）

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，中職院校計(jì)算機(jī)課程必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、選擇適合中職計(jì)算機(jī)課程的教材

中職計(jì)算機(jī)教材的選擇要根據(jù)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)的變化而進(jìn)行不斷的調(diào)整，同時(shí)還要明確計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，為學(xué)生傳授更加新穎豐富的知識(shí)和技能。在選擇教材時(shí)，除了要考慮名家之外，還要盡量選擇一些有相關(guān)專家參與編寫的教材，從而使學(xué)生不僅能夠更加全面地了解新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，也能夠充分了解到當(dāng)前以及未來的市場(chǎng)需求，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)水平。

二、優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般都是教師在為學(xué)生講解完理論知識(shí)后，再帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)模式往往難以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)靈活地連貫起來，從而使基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)操作起來比較吃力，并對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)逐漸喪失了興趣和信心。另外，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)與實(shí)際工作環(huán)境有很大的差別，這樣的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生無法快速地適應(yīng)未來的工作環(huán)境。因此，教師應(yīng)該將理論、操作和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這樣不僅能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)踐操作中，也能讓學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境有充分的了解，從而使學(xué)生在進(jìn)入公司后能夠快速地適應(yīng)工作環(huán)境。

三、制訂科學(xué)的考評(píng)方式

評(píng)價(jià)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，對(duì)發(fā)倔學(xué)生創(chuàng)新潛力也有著重要作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考評(píng)方式一般都是用上機(jī)考核來完成的，同時(shí)學(xué)生的平時(shí)成績也是評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加符合市場(chǎng)需求，在考核時(shí)可以適當(dāng)?shù)仄刚?qǐng)相關(guān)行業(yè)專家來為學(xué)生出題和講評(píng)，并給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才的需求也在不斷增加。因此，各中職院校必須針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)課程和教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建出輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而不斷地提升學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。

田野.關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革的思考［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011，12（24）：241-242.