胡 瓊

（江蘇省太倉市港城幼教中心新城幼兒園）

一、問題的提出

近年來，交互式電子白板也逐漸進入了幼兒園教學中，我們通過查閱文獻與實踐操作，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進的人機交互設備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動手動腦的特點，非常適合在幼兒園教學中運用，為我們提供了更加先進、更加豐富的實踐和研究平臺。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。而交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進的人機交互設備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動手動腦的特點，非常適合在幼兒園教學。2012年我園引進1臺交互式電子白板,雖經(jīng)培訓，但是能熟練使用的老師卻少之又少，更多的老師是覺得可望而不可即的，如何利用交互式電子白板直觀、具體形象，以及活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等公用或?qū)Ｓ么翱诘墓δ?，來引導幼兒理解?shù)學概念，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣呢？我們對此進行了研究，經(jīng)過一段時間的實踐驗證，發(fā)現(xiàn)白板在幼兒園的數(shù)學活動中有著一定的優(yōu)勢，能夠充分增加教學的視聽覺效果，提高教學活動的有效性，同時也能提高師幼互動的質(zhì)量，激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的興趣。

二、問題解決的途徑和方法

（一）借用電子白板，創(chuàng)設教學情境

中班幼兒的思維具有直觀形象的特點，在運用交互式電子白板時，教師可根據(jù)幼兒的認知特點，運用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設能激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動情境。如，在中班數(shù)學活動活動《圖形配配樂》中，教師運用白板中的拉幕功能，先對屏幕上的內(nèi)容進行暫時遮蔽，活動開始后，隨著幕布展開逐步顯露各種圖形。通過這一功能，教師所創(chuàng)設的背景就像放電影一樣拉開了序幕，使活動變得有趣的同時，激發(fā)了幼兒對活動的興趣。又如，在中班活動《破譯密碼》中教師使用超鏈接添加各種動物的聲音以及破案線索的視頻，讓孩子在聽聽聲音、找找線索中破譯密碼，讓情景貫穿于整個活動中，使活動生動有趣，增強了幼兒學習數(shù)學的興趣。

（二）巧用電子白板，突破教學重難點

交互式電子白板進行形象、直觀、生動的演示，能夠吸引幼兒注意力，讓活動內(nèi)容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動難點。如，在中班數(shù)學《破譯密碼》中，教師運用魔術(shù)筆放大各個密碼箱上的小細節(jié)，再通過超鏈接視頻文件讓幼兒觀看現(xiàn)實生活中這些特殊密碼鎖為人們的生活帶來的幫助。又如，中班數(shù)學活動《車牌號碼》中，教師還突顯、放大功能，對車牌號碼進行放大，便于幼兒觀察，降低幼兒的觀察難度。

（三）善用電子白板，靈動教學設計

課堂是動態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)，再好的預設也無法預知課堂教學中的全部細節(jié)。而使用交互式電子白板教學，就可以很好地處理學生的動態(tài)生成，從而使得教學設計更為靈活機動。如，在中班數(shù)學《小兔子開鋪子》中，教師使用無限克隆功能，直接展示調(diào)整貨架上的內(nèi)容，讓幼兒直觀地感受貨架每層數(shù)量的不一樣，在分類環(huán)節(jié)又機動地按照孩子的分類進行歸類，充分體現(xiàn)了自主性。又如，在中班數(shù)學《氣球坊》中，對于氣球的分類，幼兒有許多想法，教師利用白板按照幼兒的回答及時進行記錄，記錄后進行組合，再將所有的記錄展示給幼兒，進行一個梳理，充分發(fā)揮了白板的功能，也簡單直觀地讓幼兒了解了不一樣的分類方法。

（四）利用電子白板改變評價方式

講評環(huán)節(jié)是數(shù)學活動中的一個重要環(huán)節(jié)。在交互式電子白板課堂環(huán)境下，教師可以不用對幼兒的操作等情況進行“正確”或“不正確”的反饋，而將反饋交給電子白板，交互式電子白板的驗證功能可對幼兒的操作結(jié)果進行驗證。如，在《好孩子練眼力》中，交互式電子白板的左邊是各種圖形拼搭的圖案，右邊是圖形。幼兒需將合適的圖形拖到圖案上，如果是對的就會消失，如果是錯的就會直接彈回原來的位置。如此，幼兒的操作就不是由教師直接進行反饋，而是將反饋交給了交互式電子白板，從而避免了教師反饋的“權(quán)威化”。

三、問題解決的有效性說明

（一）趣化了教學活動

數(shù)學是一門具有抽象性、邏輯性的學科，幼兒的思維處于具體的形象思維階段，特別是中班幼兒，他們處在從具體到抽象的演變中，他們學習數(shù)學的積極性取決于他們對學習素材的興趣。白板課件在教學中有著生動、新穎、富有童趣的畫面，可以直觀動態(tài)地演示,這些都強有力地吸引著幼兒,為幼兒創(chuàng)造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。使用電子白板不僅能根據(jù)幼兒的認知特點，運用圖片、聲音、視頻等，激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動情境，并利用交互式電子白板的展示功能，讓活動變得生動有趣，還可以隨時進行直接書寫和操作；不僅能讓每一個幼兒直接參與到集體活動之中，還能進行反復演練、修正，記錄幼兒自主探索的動態(tài)和細節(jié)，必要時可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細節(jié)，能有效地化解教學的重難點。在一年的時間中，實驗班的幼兒對于數(shù)學活動喜歡的程度明顯高于平行班的幼兒，而且對于數(shù)學知識的掌握也相對高于平行班的幼兒，在白板數(shù)學活動中，教師能有效地調(diào)動幼兒的興趣，將一些抽象難懂的知識直觀展現(xiàn)，趣化了數(shù)學教學活動，活躍了幼兒的思維，增強了幼兒學習的積極性和主動性，同時也能提高教學效率。

（二）優(yōu)化了師幼互動

師幼在“對話”和“互動”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個學習共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程。師幼互動在幼兒園教學中是非常關(guān)注的，特別是數(shù)學活動中的使用互動直接影響著整個活動的開展，而交互式電子白板在教學中最突出的作用體現(xiàn)在“交互式”功能上。在電子白板教學過程中，教師拿著一支電子筆就能面向所有幼兒對課件進行操作，全程不需要靠近電腦主機，也不需要有另外的教師來幫忙操作課件，減少了教師不必要的走動，縮短了操作時間，極大地提高了課堂效率和師幼互動的質(zhì)量，真正地實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式多媒體教學模式，使教學過程成為雙向的“對話”和“互動”。

（三）充實了資源庫

數(shù)學活動的開展需要大量的學具制作，占用了老師大量的時間，而在使用了電子白板教學后，在學期起初就針對所使用的教材進行了課件的設計，減少了教師制作的時間，并對教師進行白板技術(shù)的培訓，旨在讓教師能夠更好地運用白板課件，為數(shù)學活動服務。在使用的過程中，我們還對起初設計的課件進行修改，更加便于教師操作，更適合中班幼兒。同時，我們利用百度云盤的平臺建立了資源庫，將課件、教案、案例以及實驗、教師執(zhí)教的錄像等上傳在資源庫中，不斷地充實資源庫，為以后執(zhí)教的教師提供便利。

四、研究反思

在數(shù)學教學中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四射，能令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。一年來，在不斷地摸索與研究中，通過有計劃地開展運用電子白板提高中班幼兒數(shù)學學習活動效能的實踐研究，不僅提升了幼兒對數(shù)學活動的參與興趣，也優(yōu)化了數(shù)學活動中的師幼互動，同時也提高了幼兒和老師對白板的認識，實驗班的孩子對白板操作已經(jīng)相當熟悉，而老師對白板的應用以及課件的制作都有了較高的提升。但是，研究是永無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對策，才會有前進的動力，所以，我將會將這一年的所得進行總結(jié)提升、普及，將白板應用作為常態(tài)下的教育手段融入其他領域中及其他年齡段，繼續(xù)開展白板在幼兒園教育活動的研究。