張亞芹

（陜西省西安市蓮湖區(qū)豐慶路小學(xué)）

讓賞識(shí)教育走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中

張亞芹

（陜西省西安市蓮湖區(qū)豐慶路小學(xué)）

教育家陶行知及周弘老師所倡導(dǎo)的賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自信的動(dòng)力基礎(chǔ)，是讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是以學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，捕捉賞識(shí)教育的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)和組織，優(yōu)化語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自信心，逐漸完善，超越自我，使其能力得到充分的發(fā)揮，張揚(yáng)健康的個(gè)性，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

語(yǔ)文教學(xué)；賞識(shí)教育；語(yǔ)言藝術(shù)；創(chuàng)設(shè)；激勵(lì)

美國(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。”作為一名工作二十余年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我始終相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷地運(yùn)用賞識(shí)教育，用欣賞的眼光深入了解每一個(gè)學(xué)生，捕捉其閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在賞識(shí)教育中看到自己的力量，形成一個(gè)良性循環(huán)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日愈濃厚，最終會(huì)讓賞識(shí)教育成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)有力支點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)不斷提高，為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、積極創(chuàng)設(shè)賞識(shí)教育的氛圍

學(xué)生在課堂上因自卑、害怕、懶惰等諸多因素，表現(xiàn)為不敢發(fā)言，不能大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更談不上在快樂(lè)中求知。因此，教師要從課堂教學(xué)入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)被賞識(shí)的氛圍，以微笑服務(wù)學(xué)生，在教師的眼睛里沒(méi)有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生，并把這種信息通過(guò)各種方式傳遞給學(xué)生，淡化成敗優(yōu)缺點(diǎn)，正面引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成積極思考、自覺(jué)探究實(shí)踐的良好習(xí)慣。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可對(duì)個(gè)體表?yè)P(yáng)，讓他們感受到賞識(shí)教育的甜頭，從而樹(shù)立自信心，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，朝著既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

二、善于運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)的方法

教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況，只要看到學(xué)生微小的進(jìn)步，就要善于運(yùn)用形象、生動(dòng)、活潑的肢體語(yǔ)言進(jìn)行各種賞識(shí)激勵(lì)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的欲望。比如，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師快速走下講臺(tái)，以輕盈的步伐走近學(xué)生，彎下腰，傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)、思想與感悟，不僅能讓學(xué)生感受到教師的親切，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的積極性；當(dāng)學(xué)生能正確回答問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)伸出大拇指，表示稱贊或鼓掌表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確但沒(méi)信心，渴望得到教師的快速準(zhǔn)確評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)報(bào)以一個(gè)贊美的眼神、一個(gè)滿意的微笑、一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一枚小小的印章、一束鮮艷的花朵、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，適時(shí)適度地進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生課堂提問(wèn)受挫時(shí)，教師首先要肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題，并及時(shí)送去一個(gè)溫暖的擁抱，溫和地?fù)崦鴮W(xué)生的頭，輕聲給他說(shuō)：“繼續(xù)努力，下次你一定行。”此時(shí)無(wú)聲勝有聲，能使學(xué)生盡快走出困境，激起表現(xiàn)欲，始終保持一種愉快的情感，自覺(jué)主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中，這樣課堂教學(xué)充滿生命活力，成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的樂(lè)園。

三、巧妙把握賞識(shí)藝術(shù)的語(yǔ)言

課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確更要巧妙，符合學(xué)生實(shí)際情況，有較強(qiáng)的針對(duì)性，不能隨意夸大，還要隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智靈活，注重情感投入，用充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言，熱情地給予褒獎(jiǎng)，富有感染力，讓學(xué)生感受到發(fā)自內(nèi)心的贊賞，例如：“你讀得很有感情，如果聲音再響亮一點(diǎn)就好了！”“你的想法與眾不同，快和大家分享一下吧！”“我怎么都沒(méi)想到，你表演得太精彩了!”“確實(shí)很有自己的見(jiàn)解呀！”“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子！”“多么富有創(chuàng)造性的思考啊！”賞識(shí)的語(yǔ)言讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴和思想融通，思維處于高度活躍狀態(tài)并使智慧的火花得到迸發(fā)，且熊熊之火燃燒照亮全班，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)，達(dá)到事半功倍之效。

四、竭力抬高作業(yè)評(píng)價(jià)的等級(jí)

其核心是不僅關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更是關(guān)注評(píng)價(jià)的過(guò)程。比如，有些同學(xué)寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)態(tài)度非常端正，也付出了不少的努力，但完成作業(yè)的效果和優(yōu)秀學(xué)生相比有一定的差距，常規(guī)是得不到“優(yōu)”，面對(duì)此類學(xué)生教師不能批評(píng)他書(shū)寫(xiě)不工整，而是批改他的課堂作業(yè)后給出一個(gè)“優(yōu)-”，隨后，請(qǐng)他在班級(jí)進(jìn)行作業(yè)展示，有了這次經(jīng)歷后，學(xué)生自信心十足，書(shū)寫(xiě)課堂作業(yè)就更加努力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生課堂作業(yè)水平就能達(dá)到真正的“優(yōu)”。

當(dāng)然，在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)和不足，形成良好的思想品格、心理素質(zhì)、積極向上的創(chuàng)造能力。教學(xué)實(shí)踐得出賞識(shí)的藝術(shù)在于信任，賞識(shí)的教育伴有批評(píng)。

總之，賞識(shí)教育給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓課堂清新溫暖；賞識(shí)教育給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的支點(diǎn)，讓課堂五彩斑斕；賞識(shí)教育給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓課堂精彩紛呈。作為我們一線教師，只有真正理解學(xué)生，在賞識(shí)中思考，在思考中探索創(chuàng)新，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更多沒(méi)有預(yù)約的精彩！學(xué)生的心靈就會(huì)在教師的賞識(shí)中得到舒展，變得越來(lái)越有自信，越來(lái)越優(yōu)秀，彰顯各自的無(wú)限魅力，持之以恒不斷走向成功，描繪出屬于自己絢爛多彩的人生。

唐獻(xiàn)玲，唐獻(xiàn)紅.淺析賞識(shí)教育［J］.重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（11）.

·編輯 薄躍華