安麗娟

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)和氣小學校）

論小學語文教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育

安麗娟

（吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)和氣小學校）

小學語文作為重要的小學基礎教育，對于小學生今后的發(fā)展是非常重要的，而小學語文教學中的創(chuàng)新教育能夠很好地培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和能力，很好地培養(yǎng)學生的天性，對于學生的個性塑造和培養(yǎng)也是必不可少的，因此必須要在小學語文教學中更多地開展和推廣創(chuàng)新教育。主要針對在小學語文教學中如何開展創(chuàng)新教育進行了分析。

小學語文；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維；探析

創(chuàng)新教育的推廣和發(fā)展對于人的創(chuàng)新思維和拓展能力都有很好的促進作用，在當前大力推進素質(zhì)教育的時期，必須提倡對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和塑造，重點推進對學生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)，特別是對于小學語文來說，如何在基礎學科中很好地推行創(chuàng)新教育，改變舊的教學模式，都是很值得我們廣大教師去認真思考的問題。

一、加強語文基礎教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在現(xiàn)有的小學語文基礎教學中，要充分發(fā)揮學生的主體學習地位，提升學生自我學習的積極性。創(chuàng)新教育不僅僅是改變傳統(tǒng)的教學理念和方法，更重要的是通過教學手段的調(diào)整，去激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這種培養(yǎng)和誘發(fā)的過程，才是最終的目的。所以，在平時的基礎課程教學中，要利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教學教材，充分發(fā)揮教材的教學載體作用，利用每篇文章的課文內(nèi)容，不斷地加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生通過每個詞匯和語句來了解文章的中心思想和知識點。同時，也要加強對學生閱讀課文能力的培養(yǎng)，不要拘泥于教材，但是要善于把握好這個尺度。讓學生掌握基礎教育的要領，更好地學會如何從容面對學習。

二、加強和完善課堂教學環(huán)境

良好寬松的教學環(huán)境有助于學生學習能力的培養(yǎng)，有助于學生接受新鮮的事物。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的同時，也要加強和完善對教學環(huán)境的改善。在平時的教學生活中，要經(jīng)常和學生進行必要的感情交流，讓學生愿意和老師交流和溝通，愿意去接受各種新鮮事物。同時，要讓學生感受周邊的寬松氛圍，時刻使自己能夠處于一個積極上進的態(tài)度，要能夠更好地保持住這種學習態(tài)度，能夠很好地將自我意識表達出來，敢于表現(xiàn)自己，敢于將所想所思分享出來，只有這樣持之以恒才能更好地讓學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，才能夠更好地讓學生快樂學習、自主學習。在進行教學評價的過程中，也要讓學生敢于表達自我的意思，老師應當多給予其鼓勵，對學生能夠更加關懷備至。讓學生更好地發(fā)現(xiàn)自我的問題，同時給予其獎勵。只有這樣，給予學生敢說、敢做的輕松教學環(huán)境，才能夠更好地充分利用課堂上的時間，讓學生樹立良好的學習思想，良好的學習態(tài)度，才能讓學生充分地發(fā)揮自我的創(chuàng)新思維能力，讓學生更好地表現(xiàn)自己，快樂的學習。

三、加強學生創(chuàng)新思維能力的拓展

創(chuàng)新思維能力主要是通過自己獨特的想法進行問題解決的一種思路，這種打破常規(guī)的創(chuàng)新做法，是一種反常規(guī)的思維方式，需要有獨特的思考視角進行思維，進而提出不同尋常的解決方法，這種新穎獨到的思維想法，能夠很好地提升學生解決問題和考慮問題的能力，提升學生的綜合素質(zhì)能力，因此在現(xiàn)有的小學教學中應該廣泛開展，并給予大力的支持和幫助。老師平時的課堂教學中，應該給予學生更大更廣泛的空間，讓學生在理解和思考問題時能夠不受限制，并且能夠?qū)⒆约旱莫毺匾娊夂拖敕ū磉_出來。在思考問題時，思路必須要足夠?qū)掗煟写蚱瞥Ｒ?guī)的精神和勇氣，能夠很好的觸類旁通。這種行為和勇氣，老師要更多的進行支持。在平時的教學過程中，要充分地利用優(yōu)勢的條件。在語文學科中，應加強對學生創(chuàng)新思維能力的拓展和訓練，通過課堂中的教學內(nèi)容，依托優(yōu)質(zhì)的教材和教學條件，加強對語文課文的理解，緊扣文章的中心思想，讓學生展開聯(lián)想，將自己的想法通過自身的語言總結(jié)出來，發(fā)揮語文優(yōu)勢學科的地位，發(fā)掘?qū)W生的新想法、新思維。例如，在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，就要通過老師的引導，讓學生去尋找和發(fā)現(xiàn)為什么烏鴉就可以找到這個喝水的訣竅，進而引導學生去發(fā)現(xiàn)和探尋生活中的各種小發(fā)現(xiàn)和小常識，讓學生能夠很好地去了解這種獨辟蹊徑的思考方式，引發(fā)學生的聯(lián)想，為更好地拓展學生的思維創(chuàng)造力創(chuàng)造條件。這種通過課文的優(yōu)秀引導，培養(yǎng)學生良好思維和創(chuàng)造力的方式，是很值得大家去認真思考和探討的。

綜上所述，對于小學生來說，由于年齡的原因，每個學生都是一塊值得好好雕琢的璞玉，所以在對待學生的教育上，每個老師應該認真地了解每一個學生，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜地去培養(yǎng)學生，讓每個學生都能得到老師的悉心教導。同時，在開展學生創(chuàng)新教育時，也要不斷地去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學生的潛力，讓學生都能夠?qū)⒆陨淼膬r值體現(xiàn)出來。希望通過各位老師的努力，真正實現(xiàn)小學語文的創(chuàng)新教育。

［1］楊紹敏.淺談在小學語文中的創(chuàng)新教育［J］.教育教學論壇，2014（39）:55-56.

［2］盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動［J］.才智，2014（8）:124.

·編輯 薄躍華