高鳳梅

（吉林省長(zhǎng)春市第二十八中學(xué)）

“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”這是課改下所倡導(dǎo)的基本的教學(xué)理念，也是課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全發(fā)展的保障。所以，在素質(zhì)教育下，教師要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來凸顯語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，確保學(xué)生在語(yǔ)文魅力的展示中獲得良好的發(fā)展。那么，語(yǔ)文教育的特點(diǎn)都包括哪些呢？在筆者看來，語(yǔ)文教育的特點(diǎn)包括人文性、工具性、開放性等，因此，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來有效地展現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值，進(jìn)而在確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

一、正確把握語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科是人類文化的重要組成部分，也是幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的保障。因此，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來有效地展現(xiàn)學(xué)科的人文性特點(diǎn)，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，為了最大化地展現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性特點(diǎn)，也為了展現(xiàn)文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“問題探究式”教學(xué)法，目的就是要讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中愛國(guó)主義思想得到培養(yǎng)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：（1）韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？（2）小弗朗士在小說中起到什么作用？（3）小弗朗士為什么感覺韓麥爾先生形象高大了？（4）怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？……組織學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問題進(jìn)行思考探究，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解，而且還能幫助學(xué)生理解文本中所展示的愛國(guó)主義思想，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

二、正確把握語(yǔ)文教育的工具性特點(diǎn)

工具性特點(diǎn)是語(yǔ)文教育的主要特點(diǎn)之一，也是課程應(yīng)用價(jià)值的直接體現(xiàn)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們要借助多種方法來展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，以為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做好保障工作，同時(shí)，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

例如，在教學(xué)《古代神話六則》時(shí)，為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，更為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行“講故事”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在同學(xué)之間講述除教材中的幾則神話之外的故事，如《共工怒觸不周山》《嫦娥奔月》《后羿射日》《玉兔搗藥》等故事，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和組織能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

三、正確把握語(yǔ)文教育的開放性特點(diǎn)

開放性特點(diǎn)是為了凸顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生找到自我展示的空間，所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文開放性特點(diǎn)的發(fā)揮對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們要搭建有關(guān)的平臺(tái)來展現(xiàn)課程的開放性，以為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)口語(yǔ)交際中的《人物專訪》時(shí)，為了展現(xiàn)課程的開放性特點(diǎn)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自己的性格特點(diǎn)，在授課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位模仿“超級(jí)訪問”進(jìn)行人物專訪，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言組織能力，而且對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度的培養(yǎng)也起著不可替代的作用，同時(shí)也展現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開放性特點(diǎn)。

當(dāng)然，除了上述三點(diǎn)之外，語(yǔ)文教育還包括探究性、創(chuàng)新性、時(shí)代性和地方性的特點(diǎn)等，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的論述。總之，素質(zhì)教育下的初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹碛行У卣宫F(xiàn)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，以為學(xué)生綜合、全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張雪梅.新課改背景下如何準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)［J］.思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（04）.