呂欣

（遼寧省盤錦市遼河油田高采學(xué)校）

分組聯(lián)動，和諧高效

呂欣

（遼寧省盤錦市遼河油田高采學(xué)校）

新課程標準要求，學(xué)會運用新型手段進行課堂教學(xué)，而分組聯(lián)動和諧高效課堂教學(xué)的提出，為教師提供了可行之路。從分組聯(lián)動的兩大基點、分組聯(lián)動的要素、分組聯(lián)動課堂的基本步驟、分組聯(lián)動應(yīng)避免的問題以及分組聯(lián)動和諧高效的意義五個方面分析闡述了分組聯(lián)通和諧高效課堂的開展。

分組聯(lián)動；和諧高效；新課標；改革創(chuàng)新

“分組聯(lián)動，和諧高效”是我校近些年來課程改革的主要方向，其目的就是提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性。所謂“分組聯(lián)動”就是把學(xué)生分成幾個小組，各小組內(nèi)互幫互助，各小組間進行競爭。通過“分組”這一形式，依靠組內(nèi)互幫和組間互競為學(xué)生提供一個參與的機會和展示的天地，搭建一個共同發(fā)展的平臺。

一、分組聯(lián)動的兩大基點在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師變“教”為“引導(dǎo)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師不厭其煩地講授新知識，學(xué)生馬不停蹄地記筆記。在這種模式中，教師與學(xué)生像兩條平行線，在各自的軌道上運行，很少有言語上的溝通，更極少有思想上的碰撞。而在分組聯(lián)動模式中，教師終于“閉上自己的嘴巴”，把大部分的時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地討論所要學(xué)習的新知識，把以前間接地接受知識變?yōu)橹苯拥孬@得知識。

2.學(xué)生變“學(xué)”為“探究”

在以往的學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生一直以來都在接受間接知識，學(xué)習的都是既成的理論與知識，缺少了探索研究知識的過程，使得許多學(xué)生難以理解與消化所學(xué)的知識。在分組聯(lián)動教學(xué)中，讓學(xué)生分組去討論許多新的知識與學(xué)習方法，這不僅可以使學(xué)生掌握當堂知識，也可以讓他們在討論的過程中互相學(xué)習，揚長避短。

二、分組聯(lián)動的三大要素在英語教學(xué)中的體現(xiàn)

1.分組

“分組”是“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂的基礎(chǔ)。把班級平均分成幾組，每組6～8人。按成績平均分配組內(nèi)成員，排成1號，2號，3號……每組都有兩名組長，每人負責幾名組員，每2人還要結(jié)成互幫對子，互幫互助互學(xué)，同伴不會的還要負責講會。每組還有一條自己的名言準則。

2.展示

“展示”是“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂的重中之重。“展示”主要包括：解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的眼、耳，解放學(xué)生的腦，把以往的課前總結(jié)復(fù)習交由學(xué)生組織、主持，內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，分組進行提問，提問完實施加分制度，充分提高學(xué)生的學(xué)習回答的積極性。

三、中學(xué)英語分組聯(lián)動課堂的基本步驟

1.課前展示

課前展示是分組聯(lián)動課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。課前展示一般由各小組組長輪流主持，時間為5～10分鐘，要有上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。作用就是為學(xué)生提供了展示其所學(xué)、豐富其知識含量、鍛煉其膽量的平臺，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以參與到合作與競爭的氛圍中去。課前展示既活躍了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生的知識，更鍛煉了學(xué)生的能力，一舉多得。

2.知識探討

知識探討是分組聯(lián)動課堂教學(xué)的一個重要組成部分。在新課教學(xué)中，教師先把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位自由地進行討論，一同分析并研究新知識，討論結(jié)束后，各組匯報討論結(jié)果，最后由教師進行補充總結(jié)。在習題課教學(xué)中，教師可以先將答案交給學(xué)生，然后小組內(nèi)互相討論，進行“一幫一”，然后由學(xué)生進行解答，學(xué)生解答不清的由教師進行集中講解，并進行知識的擴展。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，“一對一”的幫助也提高了基礎(chǔ)差學(xué)生的知識含量。

四、在英語教學(xué)中分組聯(lián)動應(yīng)避免的問題

1.教師新課指導(dǎo)與總結(jié)的問題

分組聯(lián)動課堂教學(xué)要求教師把大部分時間交給學(xué)生，只是進行簡單的提示與指導(dǎo)，余下的部分與內(nèi)容讓學(xué)生分小組進行討論，最后由教師進行總結(jié)。這就要求教師不斷地進行磨合與探索，不斷地提高自己對課程的掌握程度，深刻體會并充分運用分組聯(lián)動教學(xué)模式，寓教于樂，從而提高學(xué)生的積極性與主動性。

2.學(xué)生積極性保持的問題

分組聯(lián)動課堂教學(xué)的確能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在初期進行中，全班學(xué)生都能參與進來，然而一段時間之后，就變成大部分學(xué)生積極，小部分學(xué)生消極。在學(xué)習過程中，要讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習帶給他們的成就感，獲得學(xué)習成果后的興奮和滿足，教師與家長對學(xué)生學(xué)習成果的及時肯定與贊賞都將是學(xué)生維持學(xué)習積極性的重要因素。

五、分組聯(lián)動和諧高效在英語教學(xué)中的意義

作為教師，第一重要的工作就是想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習效率，而提高課堂教學(xué)效果的重要手段就是充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。分組聯(lián)動課堂教學(xué)則是提高學(xué)生學(xué)習積極性的新型教學(xué)手段。在分組聯(lián)動課堂上，學(xué)生主動了，大腦興奮了，也能盡快地接受新的知識了。

總之，新時代的教師有必要在新課程標準的指導(dǎo)下，幫分組聯(lián)動和諧高效這一新型的、與時俱進的、符合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)進行下去，并且要不斷改進、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也享受到探索知識的樂趣。

·編輯 韓曉