趙希芳

（甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效策略初探

趙希芳

（甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校）

從教十三年來(lái)，無(wú)論是從同事口中得知，還是自己的教育實(shí)踐，深感課堂教學(xué)組織在一年級(jí)課堂教學(xué)中的難度和重要性。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生是剛從幼兒園上來(lái)的一群天真、幼稚的“小寶寶”，他們活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，如何引導(dǎo)這些快樂(lè)的“小天使”走進(jìn)知識(shí)的殿堂呢？課堂教學(xué)組織尤其重要。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，要用符合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言講述符合學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一年級(jí)；溝通；興趣；語(yǔ)言

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是拼音和識(shí)字教學(xué)。由于受一年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的限制，要想把這些教學(xué)任務(wù)很好地完成，面對(duì)的困難很多；加之一年級(jí)的識(shí)字量大，傳統(tǒng)的拼音和識(shí)字教學(xué)弊端明顯，這些都要求我們創(chuàng)新一年級(jí)的課堂教學(xué)，講究課堂教學(xué)的有效性，使我們的課堂教學(xué)更活躍，學(xué)生更喜歡，知識(shí)性、趣味性更強(qiáng)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要使課堂教學(xué)策略有效，首先要做到兩點(diǎn)

1.教師要認(rèn)真閱讀、鉆研教材，合理取舍。教師上課前就應(yīng)該做到熟悉教材體系，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有步驟、有目的、有計(jì)劃地上好每節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。人教版義務(wù)教育一年級(jí)語(yǔ)文教材以其綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適用性引領(lǐng)新的課程改革。現(xiàn)在的教材越來(lái)越適合學(xué)生的口味，但不一定老師就熟悉，老師往往按照自己的思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳遞，結(jié)果是學(xué)生喊苦，老師叫累，效果不好。

2.教師要與家長(zhǎng)積極溝通，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要注重深入了解學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)心理。一年級(jí)學(xué)生剛剛走出幼兒園，對(duì)時(shí)間和空間、對(duì)自己和他人的區(qū)別還很模糊，這是幼兒的心理特點(diǎn)，也叫做未分化的心理狀態(tài)。一年級(jí)學(xué)生的思維還沒(méi)有脫離幼兒期的范圍，特別是在第一學(xué)期，還是幼兒思維方式的延續(xù)。教學(xué)中要努力抓住孩子自身的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，用適合他們的方法來(lái)教育他們。

二、一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效策略要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，采取有個(gè)性的教學(xué)策略

1.隨時(shí)隨地，采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)吸引學(xué)生注意力組織教學(xué)。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們的注意力才會(huì)集中，教師的教學(xué)才會(huì)有效。一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，注意力不容易集中。要使教學(xué)有效，一方面，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。比如，我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗、小紅花等獎(jiǎng)給表現(xiàn)好、守紀(jì)律的學(xué)生，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。另一方面，教師要先制訂規(guī)矩，賞罰要分明，做好前半節(jié)課與后半節(jié)課的銜接，不要把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，以免學(xué)生不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用靈活多變的課堂組織形式，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。

3.針對(duì)不同的訓(xùn)練目標(biāo)，采用有效的教學(xué)策略。在識(shí)字教學(xué)中可進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀的方式。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫(xiě)下來(lái)。這樣的教學(xué)可以為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

4.一年級(jí)語(yǔ)文課堂中要盡量用直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)課本都有插圖，很多字詞都可以利用插圖引出教學(xué)，不僅“看圖學(xué)詞學(xué)句”“看圖學(xué)文”如此，“課文”也可以如此。教師一定要充分利用這些條件，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)。也可運(yùn)用一些新穎的方式開(kāi)展教學(xué)。如：“擂臺(tái)賽”“闖關(guān)賽”和“課本劇場(chǎng)”等。利用一年級(jí)學(xué)生的表演欲，把課堂變成展示臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行表演。

5.一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略還應(yīng)包括有效的語(yǔ)言策略。兒童化的語(yǔ)言可以更好地吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，幽默風(fēng)趣、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也會(huì)受到孩子們的歡迎！教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程也變得生動(dòng)有趣起來(lái)。這樣不僅可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。此外，學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。如老師可以說(shuō)“你真棒！”“你真聰明！”“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”“你坐下再想想，下次你一定能行?！钡日Z(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信和勇氣，提高課堂效率。

總之，教師只有不斷實(shí)踐，在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)有所得，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

［1］周香.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中幼小銜接的策略［J］.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（09）.

［2］吳代新.基礎(chǔ)教育課程改革呼喚新型的師生關(guān)系［J］.教育探索，2004.

［3］梁燕靈.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略研究［J］.快樂(lè)閱讀，2011（25）.

·編輯 李建軍