李秀軍

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南鐵二?。?/p>

小學(xué)英語教學(xué)中故事的應(yīng)用

李秀軍

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南鐵二小）

時(shí)代在前進(jìn)，人類的文明在發(fā)展，社會中的各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地尋求著創(chuàng)新與進(jìn)步。教學(xué)體系也同樣緊跟時(shí)代的步伐，不斷地提出嶄新的教育理念、新穎的教學(xué)方法。小學(xué)英語教學(xué)中故事的應(yīng)用方式就是眾多新型教育方式中的一種。下面主要對小學(xué)英語中故事應(yīng)用教學(xué)方式的意義、研究的內(nèi)容與目的，以及其與傳統(tǒng)方式相比教學(xué)結(jié)果的優(yōu)勢方面做簡要的論述。

小學(xué)英語；故事應(yīng)用；教學(xué)

一、故事于小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

語言的學(xué)習(xí)是需要一種環(huán)境的，孩子處于幼童期時(shí)，其周圍的語言氛圍在潛移默化間已然對其產(chǎn)生了影響。進(jìn)而我們得出一種結(jié)論，即對于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)趨向于低齡化發(fā)展。教育的根本是為了使其能將所學(xué)的知識應(yīng)用到日后的工作、生活中。對于英語教學(xué)而言，其教育的方式應(yīng)以實(shí)用性、文化性為根本，通過趣味性的方式來引導(dǎo)、教授于孩子。從該點(diǎn)出發(fā)，我們提出以故事的形式來進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，對于該階段的孩子而言較為恰當(dāng)，同時(shí)也是對其天性的一種尊重。

二、研究的內(nèi)容與目的

僅以單詞的記憶為例，故事的方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用更易被孩子所接受、記憶下來，課堂上的氛圍更加的活躍、輕松。但是，這種方式的應(yīng)用應(yīng)與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，因其是用一種游戲的形式來授課，于孩子的主觀意識上的重視度不夠，因此孩子的注意力容易分散，這對于最終的接受掌握效果是一種不利的影響，此時(shí)老師于課堂的掌握是非常關(guān)鍵的。對于此處課堂教學(xué)所能達(dá)到效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)價(jià)值也待進(jìn)一步的研究。

通過以實(shí)例的方式對故事英語教學(xué)方式與傳統(tǒng)英語教學(xué)方式對比，獲取想要的有關(guān)數(shù)據(jù)，直觀地來對該種教育方式的可行性、效果做出評價(jià)，同時(shí)對其所暴露出的問題進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，將該教育方式予以完善化、系統(tǒng)化，普及到我們的日常小學(xué)英語教學(xué)中去。

三、傳統(tǒng)英語教學(xué)方式與故事英語教學(xué)方式對比

（一）傳統(tǒng)英語教學(xué)方式案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)單元：Howmany；How old

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識與技能

①聽懂并學(xué)會說數(shù)字：1到10；Howmany；How old

②學(xué)會寫單詞并了解在什么情況下應(yīng)用：1-10；Howmany；How old

（2）文化意識

不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日文化

（3）情感、態(tài)度

把語言知識融合到情境中，學(xué)生通過參與學(xué)會句子，記住單子，以完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.教學(xué)流程

（1）Sing a song Happy new year（放一首英文節(jié)日歌曲，作為鋪墊）

（2）剛才是一首新年節(jié)日歌曲，那么又過了一年現(xiàn)在我們幾歲了，回答一個(gè)數(shù)字，如，8歲了。然后引導(dǎo)學(xué)生，英文的數(shù)字應(yīng)該怎樣寫呢？（利用歌曲來引出數(shù)字）

（3）將英文的1到10的數(shù)字寫出，領(lǐng)著學(xué)生大聲朗讀，拿出10以內(nèi)任意的相同物品，反復(fù)問學(xué)生，讓其回答出數(shù)字，以達(dá)到幫助其記憶的目的。（鞏固記憶）

（4）讓學(xué)生互相問答，繼續(xù)鞏固單詞的記憶與讀取。（鞏固記憶）

（5）總結(jié)，講解中西文化上的不同點(diǎn)。（滲透文化知識）

4.教學(xué)反思

設(shè)計(jì)過程總結(jié)：

（1）教學(xué)的氛圍良好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語的課堂學(xué)習(xí)。

（2）及時(shí)鞏固，利于掌握單詞的記憶。

（3）總結(jié)性結(jié)束，滲透不同文化知識。

（4）知識未應(yīng)用到生活中。

（二）故事英語教學(xué)方式案例

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)單元

Number；Howmuch

（2）教學(xué)內(nèi)容

以課本為基礎(chǔ)，以故事的形式讓學(xué)生掌握數(shù)字于生活中的應(yīng)用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，用英語完整地表達(dá)數(shù)字，將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

語言與單詞的應(yīng)用，文化意識：

（1）在故事中掌握單詞

（2）在故事情景中將單詞自然應(yīng)用

（3）通過故事學(xué)習(xí)禮貌知識，懂得生活常識

3.教學(xué)流程

（1）第一步導(dǎo)入故事（以歌曲形式導(dǎo)入動畫播放）

介紹情景，新年到了，小頭爸爸帶大頭兒子去商場購買禮物，可以在屏幕放投影。

（2）第二步故事展開（師生互動）

T：問要給誰買禮物？

S：回答出人物。

T：要買幾個(gè)呢？

S：將數(shù)字說出？

T：一共多少錢？

S：將計(jì)算數(shù)字說出。

模擬到家后給朋友打電話，將電話號碼說出，再次對數(shù)字進(jìn)行應(yīng)用。（實(shí)現(xiàn)英語于實(shí)際生活中的應(yīng)用）

他要釣的是魚，不是烏龜！這只蠢笨的爬行動物干嗎要咬鉤？他得讓大伙瞧瞧，毀了圣保羅水管工的周六下午，它要付出更大的代價(jià)！男人摸起手鉤，甩了出去，但落下的大鉤卻沒有擊中目標(biāo)。

將學(xué)生分組，角色互相扮演以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。（讓學(xué)生都參與進(jìn)來）

總結(jié)，將打電話的禮貌用語、風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行講解。（文化禮貌講解）

4.教學(xué)反思

教學(xué)完成情況總結(jié)：

（1）故事將大家學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，使大家積極參與進(jìn)來。

（2）將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中。

（4）過程中學(xué)習(xí)情況掌控，達(dá)到學(xué)的目的。

（三）總結(jié)

在對后期數(shù)據(jù)分析后，可發(fā)現(xiàn)在單詞的掌握記憶上，故事模式英語教學(xué)掌握的程度更好，并將課堂中所學(xué)知識活用到生活中，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

該教育方式的提出是對傳統(tǒng)教育方式的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新，它的應(yīng)用將更有利地激發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)孩子以一種積極的態(tài)度來學(xué)習(xí)英語。這種嶄新的教育方式以寓教于樂為一體，于精神上更放松，于過程中更敢于開口，進(jìn)而學(xué)會并掌握英語，達(dá)到我們最終的學(xué)習(xí)效果。

［1］雷虹.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)研究［D］.西南大學(xué)，2011.

［2］林寶玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用［D］.閩南師范大學(xué)，2013.

·編輯 馬燕萍