袁先明

（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學校）

工程測量課程是道路橋梁工程專業(yè)的核心課程之一，施工測量能力也是本專業(yè)學生必須具備的核心職業(yè)能力。為了推動教學改革、促進學生測量技能的提高，我校每年均要組織技能競賽，并從中挑選優(yōu)秀選手代表學校參加省、市級工程測量技能競賽。筆者作為一名專業(yè)教師，作為競賽的指導(dǎo)教師以及參賽選手，深刻體會到職業(yè)技能對于每位職業(yè)院校學生的重要性。通過競賽可以強化學生自學能力、團結(jié)協(xié)作能力和解決問題的能力，并增強心理素質(zhì)。本著提高參賽水平，真正實現(xiàn)“以賽促改、以賽促教、以賽促學”的技能大賽目標，本文對相關(guān)問題進行了思考和研究。

一、技能競賽能促進教學內(nèi)容改革

通過參加競賽，可以發(fā)現(xiàn)原有課程標準的不足，推進課程標準的修訂工作。同時我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學過程中，任課教師還是把重心更多地放在了理論教學上，忽略了理論知識和實踐操作間的聯(lián)系，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特點。為了適應(yīng)大賽需要和企業(yè)需求，應(yīng)采用行動導(dǎo)向教學法進行教學，并在實踐環(huán)節(jié)采用理實一體化教學、綜合實訓(xùn)、分組技能競賽等多種方式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，這些教學改革可以使得技能大賽和專業(yè)教學緊密結(jié)合，提高教學效果。

二、技能競賽能提高學生實踐能力

技能競賽要求學生既要有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要有較強的專業(yè)技能運用能力，并且還要和未來的職業(yè)崗位要求相結(jié)合，以技能競賽為引領(lǐng)，在教學方法上采用行動導(dǎo)向教學法，讓學生“在做中學”，可以增強學生學習的興趣和主動性，提高課堂效率，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，在競賽訓(xùn)練中，給學生布置有一定難度的命題，讓學生自主解決，充分發(fā)揮學生在技能訓(xùn)練方面的能動性。

三、技能競賽能促進校企合作

在技能大賽的準備過程和參賽過程中，院校會有更多的機會與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)接觸，能夠進一步深入市場調(diào)研，觀察市場變化，了解企業(yè)對人才需求的各種變化。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求修訂更加合適的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)更多適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能人才。

四、技能競賽能提高教師的專業(yè)技術(shù)水平

目前，我校參加江蘇省職業(yè)技能競賽的學生主要來自于路橋?qū)I(yè)，該行業(yè)是一個日新月異、技術(shù)迅速發(fā)展的行業(yè)，這對教師的各項能力也是一個非常大的挑戰(zhàn)；觀察當前中國職業(yè)教育師資隊伍的現(xiàn)狀，“重學歷、重理論、輕實踐、輕技能”的情況還比較普遍，隨著各項職業(yè)技能大賽的陸續(xù)舉行，除了是對學生的考驗，更是對老師的知識與技能提出了更高的要求。因此，作為職業(yè)院校工程測量授課教師，必須要不斷跟蹤測量技術(shù)發(fā)展的最新趨勢，拓展自身的知識面，還要花時間去提高自身的實際操作能力，真正成為“雙師型”教師，只有這樣才能培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。在接到每一次技能競賽任務(wù)后，不管是什么比賽，都要給予足夠的重視，制訂參賽準備訓(xùn)練計劃，進行充分的準備，同時要高度重視大賽過程總結(jié)，通過大賽使得教師也不斷地進行學習，汲取大量的先進理論，提高技能水平，繼而用項目教學的方法深入到課程建設(shè)中去，使得教學手段和方法更加豐富、靈活。

五、技能競賽能推進實訓(xùn)基地建設(shè)

職業(yè)院校的特點就是產(chǎn)教結(jié)合，注重學生的技能培養(yǎng)。而學校的實訓(xùn)中心正是給廣大學生提供了一個把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的平臺，所以實訓(xùn)基地建設(shè)就顯得尤為重要。在技能大賽訓(xùn)練中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的重要場所。一個學校的實訓(xùn)基地是體現(xiàn)教學質(zhì)量、教學水平的重要標志，是提高學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，并且實踐教學又是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以以技能大賽為契機，加強學校的實訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)教學需要和競賽需要，增大實訓(xùn)場地面積，配置滿足競賽訓(xùn)練和平時教學的實訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實訓(xùn)場景，這都是必須解決的問題。

綜上所述，通過參加職業(yè)技能競賽能很好地反映出在測量課程教學中所存在的問題，同時也推進了該課程的教學改革，使得教學過程不斷完善，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)用人需要的高素質(zhì)技能型人才，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

趙艷敏，匡星.技能大賽對高職工程測量教學改革的促進作用［J］.山西建筑，2014.