劉志清

（湖南省長沙市望城區(qū)職業(yè)中專）

隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對中職幼師舞蹈本領(lǐng)的要求也在不斷提高。我在中職學(xué)校從事幼師班舞蹈教學(xué)已經(jīng)有幾年了，在舞蹈教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些實際的問題亟待解決，下面我就幼教舞蹈課教學(xué)上遇到和想到的一些問題，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)所得。

學(xué)校招生對象是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，大多數(shù)中職學(xué)生屬于“零基礎(chǔ)”，只有極個別的學(xué)生在小學(xué)或是初中參加過學(xué)校的舞蹈演出，幾乎沒有人參加過專業(yè)的訓(xùn)練，針對這一問題，主要從以下三個方面來解決。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

在過去舞蹈教學(xué)中，教師單純地教，學(xué)生被動地學(xué)，教學(xué)效率低下。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造和諧教學(xué)氛圍，可以采用多種新的教學(xué)方法。例如，教師可以適當(dāng)給學(xué)生充當(dāng)“小教師”的機(jī)會，讓學(xué)生體會到課堂形式的活潑和生動，也可以通過各種方式與學(xué)生溝通，在課堂練習(xí)與測驗時，組織學(xué)生互看、互評，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑捳Z權(quán)。經(jīng)過教師和學(xué)生良好關(guān)系的建構(gòu)，營造和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流，提升教學(xué)效率。

二、針對學(xué)生自身的特點，量身制訂舞蹈學(xué)習(xí)計劃

由于中職生舞蹈基礎(chǔ)差，接受能力比較弱，因此，在制訂學(xué)期教學(xué)計劃時，我會由易到難、循序漸進(jìn)，先給學(xué)生一個了解和適應(yīng)的過程，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐漸地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。中職舞蹈教學(xué)有一定的局限性，一般都是從單一的動作開始，慢慢延伸至完整的表演組合。例如，學(xué)習(xí)蒙古舞，我會先從蒙古舞基本的手形、腳形開始教起，然后是手位、腳位，接下來就是學(xué)習(xí)蒙古舞的手臂動作規(guī)律以及基本的步法。在確定學(xué)生掌握了基本的動作后，我會將所學(xué)過的單一動作組合在一起，配上學(xué)生喜歡的音樂或者歌曲，創(chuàng)編成具有完整表演性的組合。由于組合中的動作大多是之前已學(xué)過的動作，因此，學(xué)生掌握起來會比較容易，這樣大大提高了課堂效率。

三、多實踐多磨煉

教師可以通過班級、學(xué)校藝體節(jié)的文藝會演，社會演出活動和一定范圍的舞蹈大賽等形式鍛煉學(xué)生的實踐本領(lǐng)。由學(xué)生進(jìn)行選題、排練、表演，教師對舞蹈表演和比賽進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)和評價，以此鞏固課堂所學(xué)的舞蹈知識和技能，積累學(xué)生的舞蹈實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)舞蹈實踐本領(lǐng)。

總之，在中職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和未來職業(yè)的需要，運用靈活的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何去欣賞舞蹈，去感受舞蹈所帶來的樂趣，并將舞蹈運用于今后的教學(xué)過程當(dāng)中去。希望以后通過交流學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平能夠不斷提高。這就是我，作為一名舞蹈教師，多年在教學(xué)一線所得出的教學(xué)心得。

楊詩英.論幼師的舞蹈教育［J］.科教文匯：下旬刊，2010（04）.