韓志琦

（甘肅省會寧縣第五中學）

會寧縣紅色文化資源在高中思想政治課中的運用分析

韓志琦

（甘肅省會寧縣第五中學）

紅色文化資源擁有著文化傳播、精神傳揚等獨特的價值，包含了重要的思政治教育資源和愛國主義教育資源。作為高中思想政治課的重要資源，不僅有力、有效地保證了學生思想道德教育的政治方向，其豐富的資源形式也為高中思想政治課提供了豐富的教材內(nèi)容、科學的教育方法以及有效的教學手段，極大地提升了學生的道德情感。會寧縣作為紅軍勝利會師的紅色革命圣地，有著豐富、鮮活的革命素材，在學校教育，尤其是高中思想政治課中能夠發(fā)揮重要的教育意義。

一、會寧縣紅色文化資源概況

會寧縣位于甘肅省中部，是中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍勝利會師的地方。1936年10月上旬，先期到達會寧的紅一方面軍為迎接即將到來的二、四方面軍，把紅旗插在會寧城頭，為會寧大會師奠定了基礎。1936年10月中旬，中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍在會寧地區(qū)實現(xiàn)了勝利大會師。

根據(jù)會寧縣紅色文化資源豐富的內(nèi)容以及它所具有的特定的物質載體和豐富的精神指向，將其分為物質的和非物質的紅色文化，兩者是相互統(tǒng)一，不可分割的有機整體。

物質的紅色文化，主要包括了中國工農(nóng)紅軍在會寧縣的革命實踐與建設的進程中創(chuàng)造過的、使用過的物件和所發(fā)生過的事件，比如紅色文獻、文物、革命紀念場館建筑。在會師前夕，為阻擊敵人，保證會師，紅軍先后在會寧境內(nèi)進行了六次大的戰(zhàn)斗。其中慢牛坡、大墩梁戰(zhàn)斗十分激烈。

1986年紅軍會師五十周年大慶前夕，修建了中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍會師紀念塔、會師聯(lián)歡會會址、紅軍會師革命文物陳列館及會師門、將帥碑林等五處景點為主體的“會師園”。同時，為紀念在會師前夕英勇阻擊敵人在慢牛坡和大墩梁壯烈犧牲的紅軍指戰(zhàn)員，會寧分別在慢牛坡和大墩梁戰(zhàn)斗遺址上修建了紅軍烈士紀念碑。1996年，在紅軍會師六十周年大慶之際，由清華大學建筑學院規(guī)劃設計，在省級森林公園桃花山上修建了以模擬、微縮長征路上具有代表性和歷史意義的22處景點，突出用萬分之一時間走完萬分之一長征路為主題的長征勝利景園，該景點生動地再現(xiàn)了兩萬五千里征程的艱險悲壯。

二、紅色文化資源的思想政治教育價值功能

校園文化是一種群體文化，一種能以直接而有效的方式，給學生以情感教育，起到“潤物細無聲”的作用。將紅色文化引入校園文化，使紅色文化的精神教育在中學校園思想政治教育工作中綻放活力，既可以彌補學校思想政治課教學內(nèi)容及效果的不足，又可有效地減輕校外不良思潮對中學生身心的侵蝕。

三、會寧縣高中思想政治課中缺少紅色文化資源的現(xiàn)狀分析

1.應試教育的影響較深

會寧縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，傳統(tǒng)教育觀念“唯有讀書高”對全縣教育有著深遠的影響，另一方面，從教學效果的角度來講，高中的教學目標實際上是以智育為首選，片面的追求高升學率而視思想政治教育等其他各項教育于附屬地位。

2.思想政治教育內(nèi)容教條，教法單一

目前，會寧縣各中學的思想政治教育教學的主要渠道是政治課程的開設，無論高中經(jīng)濟、政治、文化課程的內(nèi)容都是依據(jù)教學大綱設定，完全按照國家統(tǒng)一編訂的政治教材，雖然隨著信息時代的不斷發(fā)展，教學技術、教學方式也能讓學生了解到很多先輩的光輝事跡。政治課教師，包括政治課教學工作人員應多在理論教學之外堅持開展有效的實踐教學方法，比如走訪革命老區(qū)、拜訪老革命干部、觀看紅色電影、閱讀紅書等一系列活動，進一步激發(fā)中學生對革命先輩的崇敬之情，對祖國的熱愛之情，增強自我的民族責任感及自豪感。

四、會寧縣紅色文化資源在高中思想政治課中有效運用的實踐探索

1.建立紅色文化資源教學規(guī)范，形成有效的教學督查體系

中學教育是基礎教育，是一個國家教育中的基礎，它關系到國民教育的質量。因此，應該樹立創(chuàng)新的教學質量觀念，學校不應該僅僅是重視正規(guī)的、追求教學目標的教育教學質量，還需要重視其他的教育形式，如各種教學內(nèi)容活動中，非正規(guī)的但是也能促進完成教學目標的教育形式，這些教育的教學質量也必須得到保證。同時，我們衡量教學質量的標準也不應該僅僅局限在學習成績上，而應擴大到學?；蚱渌逃块T所提供的教育形式是否切合學生的需要，是否保證學以致用，是否具有教學質量的相關性、針對性與成效性。具體而言，會寧縣應該根據(jù)實際，有效運用現(xiàn)有紅色文化資源，建立一套成文的紅色文化教學規(guī)范，深入挖掘紅色文化教育資源的精神層面，從整體的、更高的層次形成整合全部紅色文化資源的巨大優(yōu)勢。

2.傳揚老一輩革命史詩，充分挖掘現(xiàn)代“紅色文化”

教師應該與時俱進，選擇適合新世紀的紅色思想素材，積極鼓勵關注社會各類具有正能量的事件及活動，讓每一位學生接受撼動心靈的教育，讓充滿正能量的行動如雨后春筍，給整個社會帶來綠意。

李桂紅.本土紅色文化融入高校思想政治課的思考［J］.天中學刊，2013（05）.

·編輯 李 姣