馬國霞

（甘肅省民樂一中）

作為一名教師，在知識傳授上應該始終以提高課堂效率為目標。有效的課堂我認為可以分為兩個方面，一是怎樣去教書育人，培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)；二是怎樣提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛能。但這兩個方面都是緊緊圍繞一個核心“以人為本”。

一、教書育人，修身為本

教育實踐表明，教師外在的形象塑造，內(nèi)在的個人修養(yǎng)、道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，都直接或間接地影響學生的心靈。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，有時簡單的一句話都會給學生留下終生難忘的印象。因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”的同時起著“育人”的良好作用。

教書育人，修身為本，育人為本。做一名優(yōu)秀的教師，最重要的除了優(yōu)美的語言、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗，更重要還要有愛心，要有穿越心靈的無私的真愛。師愛，是發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是老師對學生的真心關(guān)懷與體貼，關(guān)愛使學生感到親切，一句恰如其分的贊揚，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。關(guān)心、愛心遠遠勝過冷冰冰的指責。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛，這就是愛的教育作用。所以，我們在教學的過程中要時刻關(guān)心熱愛學生，課堂、課后都要傾聽學生的聲音，做學生的良師益友。我們要時刻傳遞這種真愛，讓愛去感染學生，讓寬容去感動學生，把“以人為本”這種教育理念切切實實貫穿到我們教育生涯的全過程。我想，正因為言傳身教這種特殊的育人效果，所以我們要做到為人師表。

二、提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛能

我們怎么才能提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛能呢？

我們經(jīng)常說課堂是老師的主陣地。在這個主陣地上，課堂是焦點，教師是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，必須有較高的專業(yè)素養(yǎng)。不但要對本體知識精通，而且還要找出知識之間的聯(lián)系。另外，教師還要有教師的專業(yè)情意，即專業(yè)理想、專業(yè)情操等。一位好的教師，必須是熱愛教育事業(yè)的人，愛崗敬業(yè)的人。

教師的專業(yè)知識與教師教給學生的知識完全是兩碼事，也就是說教師的專業(yè)知識與教師的實踐性知識是不一樣的，教師要把自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的實踐知識。教師要將自己的教學理念和專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐，就必須通過具體的教學實踐，也就是通過提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學習潛能來將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐知識。

教師教得精、活、實，學生學得樂、快、好，這才是高質(zhì)量的課堂教學。要實現(xiàn)這樣的高質(zhì)量課堂教學，教師必須講究課堂教學的科學性和藝術(shù)性。

教學的科學性也就是我們平常所說的教學有法。這就是要求教師一定要遵循教學的規(guī)律，而不是教師隨心所欲。教師的藝術(shù)性，即是我們平常所說的教無定法。這就是要求教師在教學中體現(xiàn)藝術(shù)性，而藝術(shù)的最大力量就在于給人心靈的震撼和美感。

三、靈活課堂教學模式和教學方法

“工欲善其事，必先利其器?！庇行У慕虒W模式和教學方法，往往會事半功倍，而無序的或者無效的教學模式和教學方法，可能會事倍功半。我們現(xiàn)在的教學模式很落后，幾乎每節(jié)課都是灌輸式教學模式，老師在講臺講得津津有味，而學生恰恰相反，聽得昏昏欲睡，雖然貌似時間用上了，但課堂效果可見一斑。這種教學模式一方面老師很累，更重要的是學生喪失了學習的積極性和主動性，因為他們會等老師課堂上講。

綜上所述，我們教師教學的目的不僅為了教書，更重要的應該是育人，所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻瀆。我們每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，這樣才不愧為合格的人民教師。