李 梅

（廣西都安高中語(yǔ)文組）

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，是培養(yǎng)、提升自身精神境界和了解世界人文內(nèi)涵的重要途徑。在高中階段的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生的身心成長(zhǎng)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自主意識(shí)比較強(qiáng)烈，但礙于自身社會(huì)經(jīng)歷有限，在課程的學(xué)習(xí)上又受到制約。這個(gè)時(shí)候，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。若教師可以在輕松的心態(tài)下，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)便自然而然地完成。

非常重要的是，高中語(yǔ)文面臨著全國(guó)高考的檢驗(yàn)，不管是學(xué)生還是教師，只有在平時(shí)做好了準(zhǔn)備，才能在高考中脫穎而出，取得優(yōu)秀的成績(jī)。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，復(fù)習(xí)課又是其中非常重要的一個(gè)部分。教師想要提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)以“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)則，從實(shí)際情況出發(fā)，有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)任務(wù)，全面把控復(fù)習(xí)進(jìn)度，那么應(yīng)試水平和基本素質(zhì)就將同步得到提高。那么，如何開(kāi)展語(yǔ)文復(fù)習(xí)課呢？本文結(jié)合作者多年畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些看法和建議，供讀者參考。

一、著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化

語(yǔ)文復(fù)習(xí)要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力放在首位。無(wú)論對(duì)于哪一科，在高考時(shí)絕大多數(shù)的題目考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)，因此，語(yǔ)文復(fù)習(xí)也是一樣的，不能總是把精力和注意力放在拔高的部分，而是要注重全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否已經(jīng)掌握。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言知識(shí)和文字知識(shí)兩大部分，其中重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)言運(yùn)用的清晰、連貫得體、消除歧義，要善于組織語(yǔ)序，做到銜接自然、語(yǔ)意貫通，要善于根據(jù)目的、對(duì)象、場(chǎng)合的需要恰當(dāng)?shù)厍苍~造句。對(duì)于這些要求，教師要加強(qiáng)課堂隨時(shí)練習(xí)和課后鞏固練習(xí)。在練習(xí)的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)“考試要求”，盡可能地選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高考真題進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)。這樣，在高考中，學(xué)生也可以在絕大多數(shù)的題目上得分，取得好的成績(jī)。

二、注重學(xué)生作文輔導(dǎo)

作文是高考語(yǔ)文中的重頭戲，一旦作文出現(xiàn)大的失誤，那么整個(gè)語(yǔ)文的高考成績(jī)必然不會(huì)十分出色。因此，作文輔導(dǎo)是每個(gè)高考復(fù)習(xí)課語(yǔ)文教師的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于作文在高考中的大比重和現(xiàn)今高考作文命題的靈活性，使得作文輔導(dǎo)難度加大。筆者提供以下建議供讀者參考。

1.注重積累

學(xué)生想要寫(xiě)出來(lái)的文章新穎、出彩，必須在前期有大量的積累。語(yǔ)文是一門(mén)貼近生活的課程，作文在這方面顯得尤為突出，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積累社會(huì)歷練，同時(shí)閱讀也是一條非常重要的途徑，從中學(xué)生可以了解到一些生活中不曾接觸到的世界，也可以積累寫(xiě)作素材；利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帖子分享有趣的經(jīng)歷也是一個(gè)值得推薦的方法。

2.注重寫(xiě)前指導(dǎo)

教師在給學(xué)生布置作文前，首先要激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師，只有將學(xué)生寫(xiě)作的欲望喚醒，學(xué)生才能出口成章、下筆有神。教師可以先前準(zhǔn)備報(bào)紙雜志、名著野史，抑或是電視網(wǎng)絡(luò)節(jié)目或訪(fǎng)談，讓學(xué)生閱讀和聆聽(tīng)，讓學(xué)生進(jìn)入思考；接著教師可以向?qū)W生提出寫(xiě)作的文體、字?jǐn)?shù)、寫(xiě)作方法，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維和各種文體的應(yīng)用。

3.注重多元評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章的閃光點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)要盡可能的正面，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力改進(jìn)；教師還可以將學(xué)生的作文拿到課堂與學(xué)生分享，讓學(xué)生之間互相賞析，互相評(píng)價(jià)。這樣教師與學(xué)生才能教學(xué)相長(zhǎng)，集思廣益，共同將作文復(fù)習(xí)完成好。

三、關(guān)心、引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)釋放壓力

整個(gè)高中復(fù)習(xí)階段對(duì)于教師和學(xué)生而言都是枯燥無(wú)味的，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。在每天沉重的課業(yè)壓力下，學(xué)生的心理極易發(fā)生消極的變化，并且會(huì)在特別短的時(shí)間內(nèi)迅速成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的殺手。負(fù)面的、消極的情緒如果沒(méi)有得到及時(shí)疏導(dǎo)和釋放，不僅會(huì)影響一個(gè)學(xué)生，甚至是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都到會(huì)受到干涉，最后表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生成績(jī)下降明顯。因此，在高中復(fù)習(xí)階段，教師不光要有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)任務(wù)的安排，更要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困擾和難題，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生樹(shù)立自信心，建設(shè)積極向上的情緒，讓學(xué)生在此階段不僅僅學(xué)習(xí)到了文化知識(shí)，同時(shí)更鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和自我解決問(wèn)題、自我調(diào)節(jié)情緒的能力。只有這樣，學(xué)生才可以在復(fù)習(xí)階段取得學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足進(jìn)步，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師只有在基礎(chǔ)知識(shí)和作文兩個(gè)部分抓住核心復(fù)習(xí)，才能將語(yǔ)文整體成績(jī)提高；并且在這中間，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒和心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生釋放高考?jí)毫?，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)自信心和心理建設(shè)。只有這樣，高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課才可以順利開(kāi)展，學(xué)生在高考中才能穩(wěn)定，出色發(fā)揮，取得好的成績(jī)，學(xué)校才能源源不斷地為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

［1］章熊，等，中學(xué)生言語(yǔ)技能訓(xùn)練［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［2］岳增學(xué)，劉建啟.現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)離新課程究竟有多遠(yuǎn)［J］.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2004（02）.