林琳

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 外語教學(xué)部）

大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用研究

林琳

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué) 外語教學(xué)部）

大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)有著正負(fù)兩面的反撥作用，隨著大學(xué)英語四級(jí)考試分值的調(diào)整，這種反撥作用也有著更加明顯的體現(xiàn)。反撥作用體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，因此，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行重視，且做好教學(xué)中的調(diào)整。

大學(xué)英語四級(jí)；大學(xué)英語教學(xué)；反撥作用

通常的教學(xué)活動(dòng)中都少不了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，大學(xué)英語的教學(xué)也是這樣，對(duì)于教學(xué)成果與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)通常運(yùn)用大學(xué)英語四級(jí)考試來進(jìn)行。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)過程中教師大多已摒棄了從前傳統(tǒng)教育中的種種不足之處，將以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式搬入課堂之中。大學(xué)英語課堂也是如此，為了使學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，且能夠在英語學(xué)習(xí)中收獲對(duì)實(shí)際生活有利的知識(shí)，使學(xué)習(xí)成果能夠在生活中運(yùn)用，就要重視教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反撥作用。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

大學(xué)英語教育的改革要求提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，并為了引起學(xué)生的重視，也對(duì)其規(guī)定了一定的學(xué)分作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，還提出要將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)相結(jié)合的教育方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的教學(xué)設(shè)備。為了響應(yīng)要求，各高校紛紛進(jìn)行改革，例如，開展視聽說課程，運(yùn)用信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助，為學(xué)生提供直面英語聽說教程訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，還有就是英語教材的改變，英語教材會(huì)附有光盤文件，可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過各方面的改革，大學(xué)生在英語聽說方面取得了一定程度的進(jìn)步，但并沒有達(dá)到計(jì)劃預(yù)期的效果。那么，在綜合改善各方面教學(xué)條件、方式的基礎(chǔ)上，如何才能使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)方面更進(jìn)一步提升，便成了一個(gè)難題。英語四級(jí)考試的反撥作用是一個(gè)較為不錯(cuò)的手段，可以運(yùn)用其反撥作用對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生英語水平整體提升的效果。

如今，許多大學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中都是沖著四級(jí)考試這個(gè)目標(biāo)去的，因?yàn)樗募?jí)考試不但是畢業(yè)時(shí)學(xué)位證書頒發(fā)的憑證，還是畢業(yè)后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一塊敲門磚。因此，大學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)還存在更多的應(yīng)試成分，將英語的實(shí)際用途拋之腦后。為了轉(zhuǎn)變這一局面，大學(xué)英語四級(jí)考試已經(jīng)做了變革，將聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)比例提高到了試題總分?jǐn)?shù)的35%，但因讀寫部分的更大比例，使聽力測(cè)試方面仍然得不到學(xué)生的重視。還有，教師在英語教學(xué)時(shí)的表現(xiàn)也顯然受到了英語四級(jí)考試負(fù)面反撥作用的影響，教師在授課過程中也只是對(duì)讀寫教程比較重視，且不敢任意改變教學(xué)方向，將過多的時(shí)間放在35%聽力訓(xùn)練上。大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)口語部分是沒有硬性規(guī)定的，因此，更是使學(xué)生對(duì)英語口語的重視程度降到了最低。這些都是英語四級(jí)考試對(duì)英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)造成的負(fù)面作用。

二、大學(xué)英語新題型四級(jí)考試的特點(diǎn)及對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用

對(duì)一門語言的學(xué)習(xí)，不能僅停留在對(duì)其詞匯量的掌握上，這樣想造出語法正確的語句是完全不夠的。在語言的學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)會(huì)交流，對(duì)什么人說什么話，這就要求大學(xué)課堂要注重課時(shí)劃分的比重，使英語教學(xué)可以形成一個(gè)以基礎(chǔ)性語言知識(shí)為重心，以語用學(xué)理論作為一種重要的課程講解方式的教學(xué)體系。下面將從幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)教學(xué)的反撥作用進(jìn)行分析。

1.大學(xué)英語四級(jí)對(duì)大學(xué)英語聽力教學(xué)的反撥作用

大學(xué)英語四級(jí)考試中聽力所占的比重為35%，其中包括長(zhǎng)、短對(duì)話，短文，聽寫，填空四個(gè)部分，這四個(gè)部分有分別占聽力考試內(nèi)容的7%、8%、10%、10%。這樣綜合來看，可以看出，英語聽力的考查范圍與種類不斷地?cái)U(kuò)大、增加，與此同時(shí)，英語考試聽力部分的難度也全面提升。這種現(xiàn)象反映在教學(xué)中就是高校劃分給英語聽力方面的教學(xué)時(shí)間不斷增加，對(duì)聽力教學(xué)的重視不斷加深。很多高校實(shí)行的英語課程安排都是運(yùn)用聽說課程與讀寫教程一比一的課程安排方式。因此，可以看出大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的積極反撥作用。

2.對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的反撥作用

大學(xué)英語四級(jí)考試中，閱讀理解占的比重為35%，閱讀理解題型是對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，考查內(nèi)容涉及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面。對(duì)于大比重的分值，自然也受到了學(xué)生與教師的高度重視。因此，大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)大學(xué)英語閱讀教學(xué)的反撥作用就表現(xiàn)為學(xué)生在課下將大量的時(shí)間花在閱讀訓(xùn)練上，教師也將課上的講解偏向于閱讀教學(xué)。

3.對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的作用

大學(xué)英語四級(jí)考試中，對(duì)學(xué)生寫作能力的要求所占的比重為30%，其中包括作文寫作與翻譯題目的設(shè)置，各占15%。對(duì)于寫作的要求約為120個(gè)詞，題材多為議論、說明、書信等方式，對(duì)學(xué)生文體運(yùn)用的考查與語言組織能力的考查較強(qiáng)。在翻譯題目中，主要是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考查。因此，在日常學(xué)習(xí)中這種寫作題目設(shè)置的方式會(huì)直接影響著教師的教學(xué)方向，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力作為教學(xué)目標(biāo)。

一直以來，對(duì)于英語教學(xué)的考評(píng)都對(duì)英語教學(xué)有著反撥作用。這種反撥作用對(duì)于英語教學(xué)活動(dòng)的展開有著很大的影響，使英語教學(xué)的目的性更強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容更加全面。但在面對(duì)一些負(fù)面反撥作用時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極克服這些負(fù)面影響因素，例如，在大學(xué)英語四級(jí)考試對(duì)口語教學(xué)的反撥作用中，教師就不能將口語教學(xué)完全忽略在教學(xué)內(nèi)容之外。大學(xué)英語四級(jí)考試應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者，大學(xué)英語課程的開展也只有接受了四級(jí)考試的反撥作用才能更全面地展開。

［1］王蘊(yùn)喆.網(wǎng)絡(luò)英語閱讀教學(xué)發(fā)展模式探究［J］.黑龍江高教研究，2012（02）.

［2］孫詠梅，李晶.非英語專業(yè)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)模式及教學(xué)策略研究［J］.黑龍江高教研究，2012（02）.

［3］焦培慧，郭常紅.四六級(jí)網(wǎng)考反撥效應(yīng)下大學(xué)英語視聽說教學(xué)模式研究［J］.外國(guó)語文，2011（06）.

·編輯 韓 曉