劉玉強(qiáng)

所謂科學(xué)素養(yǎng)，就是指學(xué)生要具有科學(xué)探究的興趣和敢于大膽的質(zhì)疑膽識(shí)，在實(shí)際中能夠充分的利用自己所掌握的知識(shí)和方法去解決實(shí)際中的問題，從而培養(yǎng)起自我的科學(xué)精神，樹立正確的人生觀和科學(xué)觀。

一、語文教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢

科學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，是通過后天的培養(yǎng)逐漸形成的，通過良好的引導(dǎo)與教育使學(xué)生從小就形成一種正確的科學(xué)觀，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和進(jìn)步是具有重要作用的，總的來說，語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.語文教材為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利基礎(chǔ)

隨著教育體制的發(fā)展，素質(zhì)教育成為了目前教學(xué)工作者的主要理念，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的作用。語文教材包括了很多文體，記敘文、議論文、說明文等等。說明文培養(yǎng)學(xué)生求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;記敘文鍛煉學(xué)生的寫作思路;議論文培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)語文教材中的重要內(nèi)容奠定了培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.科普類文章成為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的“主陣地”

現(xiàn)在的課本中都會(huì)有科普類的文章，這些文章有描寫動(dòng)物的，也有講述人物的，學(xué)生通過閱讀這類文章，可以開拓他們的視野，而老師也可以充分的利用這些科普文章來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)探究的過程中掌握一定的科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

3.語文學(xué)科的形象性特征更加有易于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成

和其他的學(xué)科相比較，語文學(xué)科是通過一個(gè)個(gè)形象融合情感、美感，間接地作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化?？茖W(xué)學(xué)科一般主要是運(yùn)用試驗(yàn)和開展探究活動(dòng)使學(xué)生獲得知識(shí)，這種教學(xué)方式相對(duì)來說比較枯燥、乏味。通過語文學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就可以很好地改變這一問題，使學(xué)生能夠在潛移默化的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，在感性化的形象中接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要措施

為了能夠更有效的發(fā)揮語文教學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)中的重要作用，我們主要可以通過閱讀教學(xué)、口語交際及寫作教學(xué)等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。具體來講，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的措施主要包括以下幾個(gè)方面。

1.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

閱讀教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。通過閱讀教學(xué)不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)人文精神的學(xué)習(xí)，而且還能夠樹立起正確的科學(xué)觀，掌握有效的科學(xué)方法。

第一，充分的利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及，課件、視頻、音樂等多媒體的教學(xué)資源開始慢慢進(jìn)入到現(xiàn)代的課堂教學(xué)之中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著十分重要的角色，大大提高了教學(xué)的實(shí)效，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

第二，拓展課內(nèi)外閱讀范圍，豐富學(xué)生的科學(xué)常識(shí)。多閱讀科普類讀物，文章中都蘊(yùn)涵著豐富的天文、生物及宇宙等方面的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過閱讀這些文章就可以很好地了解這些方面的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的科學(xué)知識(shí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要方法就是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，使他們了解更多、更廣的科學(xué)內(nèi)容，從而提高科學(xué)常識(shí)。

2.在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

口語交際能力是現(xiàn)代語文教學(xué)課程中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過口語交際課的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和人際交往能力。老師在口語交際課堂中要有意識(shí)鍛煉學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第一，提高注意力，學(xué)會(huì)傾聽。在口語交際課堂上，經(jīng)常會(huì)發(fā)生學(xué)生發(fā)言被打斷或者是不愿意聽別人發(fā)言這樣的狀況，究其原因，是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，這對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)也會(huì)有一定的阻礙。為了能夠有效的改變這一現(xiàn)狀，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真的傾聽，通過相互的傾聽學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，從而有效的培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

第二，交流、合作、睿智、創(chuàng)新。人類的思維活動(dòng)是依托于人的語言而進(jìn)行的。語言是思維的工具和載體，通過語言的發(fā)展進(jìn)步可以促進(jìn)人的大腦發(fā)育和思維發(fā)展，因此，在口語交際的課堂上，老師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的口語交流，提高他們相互合作的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)提高他們的知識(shí)含量、培養(yǎng)創(chuàng)新地思維，從而有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。

第三，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。寫作一直是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生不喜歡寫作，這大大增加了老師的教學(xué)難度，為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，我們可以通過刻意訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維和培養(yǎng)學(xué)生的“求真”精神的方法來提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，提高寫作能力。在這個(gè)過程中學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法也會(huì)得到有效的鍛煉，從而大大的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第四，注重學(xué)科課程的整合，加大與科學(xué)、信息等教師的合作力度。學(xué)科整合是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，在新課改的今天，“立體結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式開始得到不斷的推進(jìn)，學(xué)科之間的界限越來越模糊，課程之間的知識(shí)相互滲透、相互融合，既大大提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握力度，通過與科學(xué)、信息等學(xué)科之間的整合，使語文的教學(xué)也充斥著科學(xué)的知識(shí)，這樣就會(huì)潛移默化的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。