湯城鄉(xiāng)

中學(xué)語文教學(xué)中背誦的教育功能是十分多樣的，體現(xiàn)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的多個方面。背誦的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生吸收大量詞匯、句型、語法、語言等知識的高效方法，當(dāng)知識量積累足夠后，就能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的目標(biāo)。同時，語文素養(yǎng)的建立必須依靠背誦過程中學(xué)生的自我識記、理解、反思，才能逐漸形成?？梢姡钊胙芯勘痴b在語文教學(xué)中的教育功能，對語文教學(xué)具有極其重要的意義。

一、背誦在語文教學(xué)中的重要意義

隨著素質(zhì)教育和教育“減負(fù)”的深入發(fā)展，很多人認(rèn)為應(yīng)大幅度減少語文教學(xué)中的背誦量。事實上，很多人對背誦理解和認(rèn)識不夠全面，只是將背誦看做死記硬背，未真正認(rèn)識背誦的強(qiáng)大教育功能。對于語文學(xué)習(xí)而言，背誦是掌握語文知識的有效方式，可幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維，還可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

初中階段是學(xué)生積累語文知識的黃金時期，背誦可幫助學(xué)生在反復(fù)的識記中理解教材內(nèi)容，對強(qiáng)化其記憶力的作用也十分強(qiáng)大。反觀歷史，我國古代一直沿用背誦的教學(xué)方法，且推崇“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法，背誦確實是古人學(xué)習(xí)的有效方法，尤其是語文學(xué)習(xí)更需要大量的背誦。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的背誦量已經(jīng)大大減少，而留存的少量背誦內(nèi)容均是我國語文文化的精華，也具有一定哲理和教育意義，對學(xué)生未來發(fā)展具有極強(qiáng)的啟示作用。因此，適當(dāng)保留背誦內(nèi)容，充分發(fā)揮背誦的教育意義才是當(dāng)前語文教學(xué)必須遵循的原則。

二、中學(xué)語文教學(xué)中背誦的教育功能

1.強(qiáng)化理解深度，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好語文素養(yǎng)

初中階段的學(xué)生，語文閱歷較淺，因此，語文課程安排了一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容。這階段的語文教學(xué)開始增加情感較為復(fù)雜的散文、難懂的文言文等內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容往往感覺較難理解。雖然教師細(xì)致認(rèn)真地講解了文章，但是學(xué)生并不能將這些知識點聯(lián)系起來，理解整篇文章的意境及作者的情感等。為此，課后教師需安排學(xué)生進(jìn)行背誦，從而在背誦過程中斟酌文章字里行間的深意，并在腦海中建立一個情境，進(jìn)而理解作者怎樣有感而發(fā)及作者所表達(dá)的情感。

例如，在學(xué)習(xí)語文七年級下冊第六單元毛澤東的《沁園春·雪》時，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中僅感受到《沁園春·雪》的磅礴大氣，并不能完全理解毛主席在作此詞時的感受和詩詞所表達(dá)情感。教師要求學(xué)生在課下背誦，在腦海中思考偉人的感受。檢查背誦前，教師可提問:“同學(xué)們覺得毛主席在詩詞中表達(dá)了什么樣的思想感情?同學(xué)們對詩詞有什么見解，也可以說一下。”經(jīng)過背誦后，學(xué)生對詩詞思想感情的把握更加明確，同時也產(chǎn)生了很多感慨，在教師的鼓勵下，學(xué)生可以盡情地表達(dá)自己的理解。

2.奠定良好知識基礎(chǔ)，有助于拓展學(xué)生語文能力

文字、成語、語法等詞匯及語言知識是鑄就語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的磚石，需要在語文學(xué)習(xí)中不斷積累。古人用滿腹經(jīng)綸來形容學(xué)者，可見語文素質(zhì)水平與本身詞匯量及語言知識的積累量存在必然的聯(lián)系。語文課文中存在大量優(yōu)美的詞句，這些詞句也是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要因素，而學(xué)生只有在反復(fù)朗讀及背誦過程中，才能逐漸領(lǐng)會詞句的深意。

例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞時，教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀至背誦整篇詞，在此過程中，教師引導(dǎo)同學(xué)從體會每句的意思，逐漸感悟整篇詞的美感。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生富有感情的背誦，并在誦讀時在腦海中同時想象詞句所表達(dá)的景象，從而感悟其意境美。學(xué)生在誦讀過程中，還會發(fā)現(xiàn)詞句其中的很多特征，如韻腳、語法等，進(jìn)而掌握這些特征，并加以運(yùn)用。

3.提高口語表達(dá)能力，提升語文素養(yǎng)

現(xiàn)代社會需要具有較高綜合素質(zhì)的人才，而口語表達(dá)能力是其中重要的一項素質(zhì)?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，只有不斷的練習(xí)，才能真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。背誦是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的絕好機(jī)會，學(xué)生朗讀的過程中，嘴與腦要聯(lián)動，不斷加強(qiáng)配合，從而使學(xué)生具有較好的口語表達(dá)能力。教師要在引導(dǎo)學(xué)生背誦時，讓其注意朗讀的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生體味作品的語言之美，并將這種美表達(dá)出來。詩詞的韻律美和意境美，只有在背誦后的反復(fù)吟誦中，學(xué)生才能逐漸感悟和理解。舉辦詩詞朗誦大賽，既可以讓學(xué)生深刻理解詩詞的意境美，又可以鍛煉和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生剛開始練習(xí)時，很難做到“腦”和“嘴”協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師要給予其充分的鼓勵，使其不要放棄練習(xí)，只有經(jīng)過刻苦的練習(xí)，學(xué)生才能真正做到控制自如的朗誦?？傊?，通過各種背誦的學(xué)習(xí)活動，可以極大限度地提高學(xué)生口語表達(dá)能力，對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，背誦是知識獲取的最有效途徑之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要部分。背誦的教育功能是十分廣泛的，隨著現(xiàn)代教育研究的逐步深入，背誦的各種功能也將逐漸被發(fā)現(xiàn)。作為初中語文教師，應(yīng)充分發(fā)揮背誦的各種教育功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使我國深厚的語文文化不斷地被傳承下去。