◆張春華 于天寧

(吉林石化工程學校)

音樂教育是教育活動的一種，從音樂誕生之日起就已產生，且融合在人們的生產勞動、社會生活中，是一種無意識的教育行為。《音樂課程的標準》指出，引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生能終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。

一、要善于運用活動評價指導其團隊合作精神，培養(yǎng)合作意識

職業(yè)學校的音樂教學與小學、初中、高中學校的教學在課程設置的教學內容、課時安排、師資配備、教材選擇等諸多方面都大為不同。職校學生音樂素養(yǎng)的展示主要集中在校內技能節(jié)、慶“七一”、慶國慶節(jié)、紀念“12·9”等大型愛國、愛崗教育活動中，不要局限在幾個人、幾個表演代表隊參加表演，要號召全校同學以班級的形式全員參與，擴大音樂教育活動范圍。

要從提高活動的可行性入手，縝密衡量利弊。大型慶典活動要在由校團委、校學生科做好組織宣傳工作，由班主任組織實施，要力求做到參與活動的主題明確、內容新穎、形式多樣，服裝整齊劃一，不同專業(yè)班級要有自己的專業(yè)特色;不要千篇一律的都是獨唱;男生班與女生班的差別不應只體現(xiàn)在聲音的粗細、高低上，可以組合成大合唱、集體舞等。

二、立足本職專業(yè)，加大專業(yè)課程的改革進程

同樣在學校的教學區(qū)域里，音樂教育多指在音樂課堂由教師按照相應的教材傳授固定的教學內容。職校音樂的教育更是受到職業(yè)技巧的局限，僅從年齡上劃分，就使職校學生在認知上有很大的懸殊。職校幼師班的學生接觸的音樂教育成分在職教中與其他專業(yè)學生(只開設音樂欣賞)相比，較為全面和細致，固對職教幼師班音樂教師的講授內容、幼師班音樂教師師資水平、幼師專業(yè)學生的成才標準要做細致的評價。

1.職教音樂教師應具備至少會使用兩種樂器的要求，能歌善舞。

2.幼師班的聲音教學，教授的內容不能僅僅停留在讓幼師班的學生會唱幼兒歌曲、給幼兒歌曲編排幾個有規(guī)律的幼兒動作上，要把歌唱時發(fā)聲的音樂技巧、唱法說明等基礎歌唱藝術貫穿到幼師班的聲樂專業(yè)課中。

3.舞蹈課要力求生動傳神、活潑，涉獵的音樂舞蹈內容范圍要具有廣泛性、實用性強的特點，注重音樂舞蹈活動美感的熏陶與培養(yǎng)，時間分配上尤為突出教師的示范、引領作用。

4.形體課的教師要著重培養(yǎng)學生的坐、立、行的姿態(tài)美，要傳承中國禮儀教育的內涵，言談舉止要典雅、大方。教師不能成為只喊口令的發(fā)令員，不能一天到晚板著臉，一種高高在上、不可一世的樣子，這樣教出來的幼師班學生，將來怎么能以滿腔的熱情面對祖國的花朵。因此，對職校幼師班學生的音樂素養(yǎng)評價的前提，是首先要確定職校幼師班音樂教師的教學評價標準。

5.鍵盤課。要在對幼師班的學生開設鋼琴鍵盤課的同時，開設電子琴、手風琴課。在幼兒園，多數(shù)孩子的家庭條件都居于工薪階層，不可能都有買得起鋼琴的條件，固家長希望自己的孩子學習電子琴的需求較多，所以職業(yè)學校的幼師專業(yè)一定要在適應其未來崗位需求的前提下，立足本職專業(yè)，加大專業(yè)課程的改革進程。

三、校領導、老師要更多關注職校音樂教育評價體系的建立

必須建立和完善學校音樂教育的法規(guī)及其相配套的一系列規(guī)章制度，以保障音樂課堂教學的常規(guī)化進行。校長要把對音樂的熱情放到與其他學科的同等地位，平均分配與其他學科教育教學同等的師資力量，把學生整體教育的公共課的課程分配到音樂課的課程體系;建立健全合乎職教音樂課的評價體系，制定出適合自家職業(yè)學校特色的評價原則。

四、職業(yè)學校音樂教育的德育評價框架

職校音樂教育評價要充分體現(xiàn)培養(yǎng)受教育者具有崇高的愛國主義情感、良好的道德品質、高尚的道德情操等積極的現(xiàn)實意義，使音樂教育在現(xiàn)實生活中發(fā)揮其自身強大的、獨特的德育功能。充分利用和拓展學校音樂教學的資源優(yōu)勢，是保持音樂德育功能持久性發(fā)展、穩(wěn)步提高優(yōu)化音樂教育德育評價標準最有效途徑之一。

(一)教師要充分體驗音樂教育與德育的關系

職校音樂教育是教育者有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者實施思想、政治和道德等方面的影響，優(yōu)化培養(yǎng)受教育者對多方面音樂素材進行感悟、體認與踐行，建構和發(fā)展學生自身思想品德的教育活動。

1.運用音樂教育，點燃受教育者崇高的愛國主義情感。教師要善于運用音樂作品時代的號角的作用，通過流暢優(yōu)美的旋律，鮮明清晰的節(jié)奏，真摯完美的情感，和諧完整的結構，清新質樸的音樂風格，塑造出生動感人的藝術形象，傳遞極具震撼人心的音樂感染力，宣揚鼓舞整個民族、整個人類的歷史文明;運用眾多優(yōu)秀的民族音樂作品增加受教育者對祖國歷史文化的了解;培養(yǎng)其愛國熱情，激發(fā)其報國之志。如欣賞并教唱洋溢著對共產黨、人民領袖、新中國、社會主義熱愛之情的歌曲《唱支山歌給黨聽》《我愛你，中國》《太陽最紅，毛主席最親》……

受教育者在豐富音樂知識的同時，聆聽、演唱或演奏革命歷史題材歌曲及具有愛國主義特定音樂魅力的教學歌曲。如《祖國頌》《我的祖國》《黃河大合唱》《祖國啊，我永遠熱愛你》等歌曲的教學，要向受教育者詳細介紹作曲家的生平、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手段，讓學生充分感受到歌曲的激情旋律，體味歌詞的內涵，在情感上達到激發(fā)和提升民族責任感的功效。

2.運用音樂教育，培養(yǎng)并評價受教育者良好的道德品質、學習品質、心理素質。職校學生因家庭的諸多原因，多數(shù)沒有接觸過更多的音樂素養(yǎng)訓練，沒有進行過系統(tǒng)的音樂教育，對各種樂器的名稱及演奏技巧都知之甚少，固其在堅持音樂學習時體會到超出常人想象的艱辛、努力和勞動，磨練毅力和品格，形成良好的學習品質。

3.運用音樂教育，培養(yǎng)并評價受教育者的高尚的道德情操。人們通過音樂這種特殊形式表達內心的情感，將人內心所持的道德原則、道德理想及道德信念外顯為聲音，將感性與理性、意識與潛意識相互融合、相互交織，形成自己的心聲，正所謂“情發(fā)于聲，聲成文謂之音”“以誘發(fā)涵養(yǎng)乎情感也”。

(二)吸取多元音樂文化中的精華，開展形式多樣的音樂教育活動

在尊重多元文化共存的基礎上，吸取多元音樂文化中的精華，把現(xiàn)代、通俗、流行的音樂中健康、積極、向上的方面介紹給受教育者，確定評價音樂素材中的積極因素與民族音樂共同承擔起培養(yǎng)受教育者良好道德情操的音樂教育教學最優(yōu)化的教育途徑是否完善。

職業(yè)學校要分層次確定音樂教學工作的任務及要求，確定音樂教育的評估方法，并根據(jù)各學校的不同情況，改進職校音樂教育教材和音樂教學方法，開展形式多樣的音樂教育活動，使學校音樂教育真正落到實處;塑造具有完美人格的社會主義事業(yè)接班人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，是時代的要求、社會和國家的需要。