◆費 海

(吉林省長嶺縣三青山鎮(zhèn)中學(xué))

一、物理教師應(yīng)具有過硬的物理基礎(chǔ)知識基本功

在教學(xué)中我們經(jīng)常會想起這樣一句話，“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。這句話就形象地說明了作為一名初中物理教師，掌握淵博的物理基礎(chǔ)知識的必要性。在新的歷史時期，教育教學(xué)改革不斷推進的今天，作為一名物理教師我們在物理教學(xué)的過程中必須熟練掌握物理基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)的過程中不但不能有效開發(fā)其智力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，而且教師在教學(xué)過程中傳授知識也只能是使學(xué)生一知半解，更不要談及對物理相關(guān)知識的應(yīng)用。作為一名合格的初級中學(xué)物理學(xué)老師，僅僅精通物理本學(xué)科的專業(yè)知識還是遠遠不夠的，新的教育形勢下，很多不同的學(xué)科之間知識點都存在很大程度的互相聯(lián)系與滲透，并且很多知識點之間都相互作用。在新的歷史時期，如果作為一位初中物理教師沒有比較扎實的物理課堂教學(xué)功底，在教學(xué)中即使我們對于物理公式、物理現(xiàn)象規(guī)律、原理運用得如何靈活，其教學(xué)效果最終也很難達到十分理想的物理教育教學(xué)目標(biāo)。對于初中教學(xué)而言，物理學(xué)科還是初中階段教學(xué)中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，物理知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠?qū)W好地理學(xué)科知識、生物學(xué)科知識、化學(xué)學(xué)科知識的前提與基礎(chǔ)。因此我們經(jīng)常說對于物理教師能夠熟練掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)基本功是作為一位合格的物理教師最根本的基本功，這項基本功是物理教師應(yīng)具備的其它幾項基本功的基礎(chǔ)和條件。物理教師如果沒有這項基本功，那么其它幾項基本功在教學(xué)過程之中也就成了無源之水，無本之木，根本無法在教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮其對教學(xué)的積極的促進作用。

二、物理教師應(yīng)該具備細致處理教材、科學(xué)選擇物理學(xué)科教學(xué)方法的教學(xué)基本功

初中物理教學(xué)方法是教師通過教學(xué)活動設(shè)計為了完成教材中一定的物理教學(xué)目標(biāo)，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動中共同學(xué)習(xí)活動中所采用的物理知識教學(xué)手段，在物理學(xué)科教學(xué)方法中既包括物理教師在教學(xué)活動中教的方法，同時也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的方法，因此，教學(xué)方法是教師教法與學(xué)生學(xué)法的統(tǒng)一。作為一名物理教師，在物理學(xué)科知識教學(xué)活動中科學(xué)地選擇物理教學(xué)方法的前提是教師必須能夠細致、科學(xué)地處理教材中的教學(xué)內(nèi)容。物理教學(xué)設(shè)計中，教師有效的處理教材過程是物理教師對物理教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)再加工的知識整理過程，是物理學(xué)樣相關(guān)知識學(xué)習(xí)中教師進行藝術(shù)再創(chuàng)造的教學(xué)過程。因此，初中物理教師不僅要正確地理解教材中的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是能在認真鉆研物理教材的基礎(chǔ)之上恰當(dāng)?shù)靥幚砦锢斫滩?，要達到這樣的教學(xué)水平，就要求物理教師首先應(yīng)該熟練的掌握我們物理教材的知識體系構(gòu)成，以及教材中各個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在物理教學(xué)活動中的地位和作用，然后再根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教材中教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生現(xiàn)實生活實際，準(zhǔn)確確定一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容中的難點、疑點和教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，教師根據(jù)這些教學(xué)實際，正確編制出物理教學(xué)中有利于學(xué)生的智力，有利于較好培養(yǎng)學(xué)生物理知識應(yīng)用能力的高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣選擇的教學(xué)方法，才是我們物理學(xué)科教學(xué)中最科學(xué)的，也是最適合學(xué)生的物理教學(xué)方法。

三、初中物理教師應(yīng)該具備正確操作實驗的教學(xué)基本功

在初中階段的物理教學(xué)過程中，教師要想較為順利而出色地完成這一階段的物理教學(xué)任務(wù)，把中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)真正在教學(xué)過程中落到實處，除了應(yīng)該具備一些常規(guī)的教學(xué)設(shè)計基本功外，還應(yīng)具備物理學(xué)科教學(xué)的特殊基本功——實驗基本功。初中物理教師的實驗基本功通常是指教師的演示實驗?zāi)芰?、物理教師指?dǎo)實驗的能力，教師研究和設(shè)計實驗的能力，自制物理教學(xué)教具的能力等四部分構(gòu)成，在實際物理教學(xué)工作之中，物理實驗基本功的形成大致可以通過以下兩點來完成:

第一，教師要不斷加強物理實驗理論的學(xué)習(xí)。實驗操作在物理教學(xué)中有著極其重要的地位和作用，就物理實驗本身而言，也是教師有效開展物理教學(xué)的主要內(nèi)容和方法。教育教育實踐證明，研究物理現(xiàn)象就要從研究物理實驗入手，這種基于對實驗的研究絕不能脫離實驗理論的指導(dǎo)。因此，物理教學(xué)過程中，要搞好物理實驗的教學(xué)與研究，實驗的過程中就必須加強實驗理論的學(xué)習(xí)，了解每一個物理實驗的設(shè)計思想、實驗手段以及實驗程序的合理性等基本的實驗問題，以便我們在教學(xué)過程中吸收實驗設(shè)計中的精華，發(fā)現(xiàn)實驗方法的關(guān)鍵所在及實驗操作過程中的巧妙之處。

第二，教師在教學(xué)過程中要勤于物理實驗教學(xué)的實踐。對于初中物理教材中一些學(xué)生不易理解的物理知識概念及效果不明顯的實驗，教師要在實驗教學(xué)理論指導(dǎo)下，認真設(shè)計實驗的操作過程。設(shè)計實驗時，教師要注意實驗原理的科學(xué)性，向?qū)W生們展示物理實驗的現(xiàn)象。物理教師必須在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生勤于操作，為教師的實驗?zāi)芰Φ男纬商峁┍匾臈l件。

四、物理教師同樣需要具備良好的語言表達基本功

教師在從事物理教學(xué)的過程中，教學(xué)用語要專業(yè)化、規(guī)范化和科學(xué)化。物理教師講話要清楚明白，精煉利落，要言不煩，恰到好處。物理教師應(yīng)該善于把教材中的書面語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生易接受的、有生命力的口頭語言。其次是教師的書面表達基本功，這種教學(xué)基本功主要指板書基本功，板書要書寫正規(guī)、熟練，、符號準(zhǔn)確，格式規(guī)范。板書設(shè)計要合理，條理簡明，圖文并茂，美觀大方，富于藝術(shù)感和啟發(fā)性。這樣，既便于學(xué)生記憶和抄摘，又便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中根據(jù)課堂教學(xué)板書實行回憶和知識的識記。

五、物理教學(xué)過程中教師組織教學(xué)的基本功

物理教學(xué)中的組織教學(xué)基本功，就是物理教師在實施教學(xué)活動設(shè)計時按照課前設(shè)計的教學(xué)程序控制教學(xué)活動的課堂調(diào)控能力和教師在處理教學(xué)活動中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的課堂應(yīng)變能力。從新教育理念中教師課堂控制論的角度說，組織教學(xué)是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生實行心理控制和信息控制的過程，是教師通過組織課堂教學(xué)的教學(xué)手段與方法，進而使課堂教學(xué)能夠達到改變學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為狀態(tài)的目的。物理課堂教學(xué)中教師要控制學(xué)生對物理課堂中接受信息的儲存處理的反饋，使物理課堂教學(xué)活動按課前教師所設(shè)計的教學(xué)機制有序開展。教師組織教學(xué)的行為如果從系統(tǒng)論的觀點進行分析，則組織教學(xué)是教師在教學(xué)過程中努力使我們的課堂教學(xué)活動達到多層次結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一。總之，無論從哪一個角度來看，物理教學(xué)過程中教師組織教學(xué)的基本功，都是直接決定我們物理學(xué)科課堂教學(xué)成敗的重要基本功。