范俊馥

(河北省秦皇島市盧龍縣潘莊中學(xué))

對(duì)于許多學(xué)生而言，高中政治雖然屬于文科，但是具有一定的難度和抽象性。學(xué)生若想學(xué)好政治，必須每節(jié)課都能夠?qū)W有所獲，每節(jié)課都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是在教師講解過(guò)程中，更要做到高效。那么如何構(gòu)建高效的政治課堂呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教育工作者，我們都明白一個(gè)道理，“興趣是最好的老師”，高中政治教學(xué)內(nèi)容主要是以經(jīng)濟(jì)、政治體制與國(guó)家政治為主，尤其是哲學(xué)部分的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，對(duì)于這些內(nèi)容的講解，不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅局限于把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，無(wú)疑不具備構(gòu)建高效政治課堂的基本特點(diǎn)，因此，需要教師在備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，力求通過(guò)教師的精心準(zhǔn)備，師生之間的有效互動(dòng)，以及通過(guò)教師高超的教學(xué)藝術(shù)，才能給學(xué)生留下深刻的印象。

例如，在給學(xué)生講解《我國(guó)公民的政治參與》中的《民主選舉》這一內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有著急給學(xué)生講解課本的基礎(chǔ)知識(shí)，而是聯(lián)系我國(guó)今年推廣的基層民主選舉，又舉了村干部選舉這一例子。隨著我國(guó)基層民主的推廣與健全，村干部選舉已經(jīng)走上法治化與規(guī)范化，基層民主選舉已經(jīng)成為我國(guó)民主與法治建設(shè)的亮點(diǎn)之一，而且一些成年的學(xué)生已經(jīng)參與過(guò)農(nóng)村的基層選舉，對(duì)這一內(nèi)容更有切身的體會(huì)。

但是在農(nóng)村基層選舉的執(zhí)行過(guò)程中，也存在一些違規(guī)的情況，比如，一些村干部候選人進(jìn)行拉票或者是賄選等等，在一定程度上破壞了農(nóng)村民主的實(shí)施。不過(guò)一些村干部往往采取的是給選民一些小恩惠，但是最終的決定權(quán)還是掌握在村民自己的手中。當(dāng)給學(xué)生講解這部分知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，積極性也比較高。

二、提倡自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，往往是教師掌控教學(xué)過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，這是一種非常常見(jiàn)的課堂教學(xué)情況，但是隨著高效課堂的推進(jìn)，素質(zhì)教育的貫徹，這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的需要，也不符合全新的課改理念。如果教師長(zhǎng)期掌控課堂，學(xué)生的課堂主體地位不能較好的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不能較好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)下降，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、假學(xué)的情況。

鑒于這種問(wèn)題的存在，我們倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中起到引領(lǐng)的地位，然后鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)有更好的效果。例如，在給學(xué)生講解《世界文化的多樣性》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者沒(méi)有著急給學(xué)生講解，而是提前給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自學(xué)方案，通過(guò)查閱資料，或者是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索等，掌握關(guān)于世界文化多樣性的相關(guān)知識(shí)，這樣無(wú)疑提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，能夠較快地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性

政治的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生獲得知識(shí)的一個(gè)構(gòu)建過(guò)程，教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生獲得知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，并且不斷深化的過(guò)程。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)、有目的的進(jìn)行學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這樣可以有效地提高教學(xué)的高效性。

首先，教師在政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該遵循基本的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)該從簡(jiǎn)單的知識(shí)入手，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究，讓學(xué)生最終獲得知識(shí)的認(rèn)知。

其次，教師要通過(guò)精心備課優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滿足學(xué)生的認(rèn)知需要。

四、設(shè)計(jì)合理而又流暢的教學(xué)流程

可以毫不夸張地說(shuō)，教學(xué)流程是構(gòu)建高效課堂的生命線。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，理論論證最終都需要教學(xué)流程去真正的落實(shí)。筆者在政治課堂教學(xué)中的流程設(shè)計(jì)上，主要遵循三點(diǎn)。

首先，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。前面我們已經(jīng)提高課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的主體地位的發(fā)揮并不是一蹴而就的，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)去落實(shí)，否則學(xué)生的主體地位就容易流于形式，降低課堂教學(xué)的效率。教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)的制定與貫徹上，也體現(xiàn)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上等多個(gè)方面。

其次，教師要對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)化地處理，比如，一堂課的導(dǎo)入，雖然導(dǎo)入方式有若干種，但是教師一定要進(jìn)行斟酌，選擇一種高效又恰當(dāng)?shù)姆湃敕绞健Ｓ秩?，教師在進(jìn)行設(shè)問(wèn)時(shí)，必須注意審問(wèn)的藝術(shù)性和技巧，不要為問(wèn)而問(wèn)，應(yīng)該問(wèn)的恰當(dāng)，讓每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是通過(guò)深思熟慮，水到渠成的。

第三，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一節(jié)課都保持在高度的注意力集中的狀態(tài)。

五、改善評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了革命性的變化，這樣不僅提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性，也提高了評(píng)價(jià)的高效性。對(duì)于許多高中生而言，平時(shí)主要在學(xué)校環(huán)境中，對(duì)社會(huì)大環(huán)境了解并不多，許多教材的知識(shí)學(xué)生并不能較為深刻的理解與把握，因此，許多地方對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為主。這種評(píng)價(jià)比較直觀，也比較單調(diào)，因此我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才顯得比較科學(xué)公正。

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合今年推行課改過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，力爭(zhēng)做到評(píng)價(jià)的公正客觀和全面性。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還處于摸索階段，其評(píng)價(jià)也必然隨著課改的不斷深入而不斷地深化，需要教師做到與時(shí)俱進(jìn)。

總之，在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，一線教師需要為構(gòu)建高效的課堂而不懈努力，需要結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)方法，這樣才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧、民主的高效課堂。教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)情況，不斷落實(shí)教學(xué)精神，貫徹教學(xué)理念。

［1］劉勇.構(gòu)建高中思想政治高效課堂的探索［J］.試題與研究:新課程論壇，2012，(15).

［2］裴啟家.在刷新提速中添彩——淺談高中思想政治高效課堂［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2012，(29).

［3］郭春花.如何構(gòu)建高中思想政治高效課堂［J］.快樂(lè)閱讀，2013，(06).

［4］夏建明.如何構(gòu)建新形勢(shì)下的高中思想政治高效課堂［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013，(06).