◆吳世超

(河南省婦女干部學(xué)校)

鋼琴的學(xué)習(xí)，對(duì)于開發(fā)幼兒潛能、培養(yǎng)良好的情操、鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力，都有很大的幫助。但由于學(xué)齡前幼兒正處于好動(dòng)、注意力不集中、缺乏耐心的時(shí)期，加大了教育者的教學(xué)難度，教學(xué)者必須從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣才是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的根本目的。

一、興趣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義所在

興趣是對(duì)事物產(chǎn)生的積極情緒，在這種積極情緒的推動(dòng)下促使人們?nèi)ネ瓿墒挛?。愛因斯坦曾說“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類的活動(dòng)中，往往會(huì)依據(jù)自己的興趣愛好優(yōu)先關(guān)注其感興趣事物。學(xué)齡前階段的幼兒普遍存在著好奇心旺盛、專注力較短、缺乏耐心等特點(diǎn)，因此，對(duì)于幼兒來說更需要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)性質(zhì)的不同將興趣分為兩種情況，第一種情況是先天的興趣，也就是自身對(duì)于音樂和鋼琴產(chǎn)生好感和學(xué)習(xí)積極性的;第二種情況是后天培養(yǎng)的興趣，通過教育者創(chuàng)造出良好的音樂環(huán)境或者空間，在教育者的帶動(dòng)下、教育作用下、環(huán)境感染下，培養(yǎng)出來的興趣。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，對(duì)于能否激發(fā)音樂天賦，掌握鋼琴操作技能是非常關(guān)鍵的。

(一)營(yíng)造良好的音樂氛圍，維持幼兒的學(xué)習(xí)熱情

面對(duì)鋼琴的時(shí)候，大部分孩子會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心和新鮮感，渴望鋼琴在自己的彈奏下發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，但經(jīng)過枯燥和嚴(yán)肅的技能學(xué)習(xí)之后，好感和耐心慢慢減少，自信心也受到打擊，逐漸失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。因此，鋼琴教育者應(yīng)該根據(jù)每個(gè)幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的鋼琴培養(yǎng)計(jì)劃，以靈活的課堂教學(xué)方式入手，改變以往嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)過程，多以故事啟發(fā)或者增強(qiáng)自信心的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)鋼琴，一步步培養(yǎng)孩子幼兒對(duì)鋼琴的興趣，維持他們的學(xué)習(xí)熱情。

(二)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

亞里士多德認(rèn)為“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬物的興趣?！比绱苏f來，在鋼琴教學(xué)中以幼兒的興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)其深入學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。一旦對(duì)鋼琴產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴是一種壓力和負(fù)擔(dān)，從而逃避學(xué)習(xí)。在教師營(yíng)造的音樂氛圍下愉快地學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能夠提升鋼琴技術(shù)水平，塑造優(yōu)雅的氣質(zhì)，同時(shí)還能夠開發(fā)潛能，優(yōu)化智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

(一)堅(jiān)持快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)沖動(dòng)

將鋼琴教學(xué)情景化、故事化、游戲化，幼兒階段學(xué)生的心理特征是，往往對(duì)充滿故事性和趣味性的事情充滿好奇。因此，教師應(yīng)該捕捉這一特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)情境，使幼兒在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)鋼琴。具體來說:兩只手表現(xiàn)不同的音樂，一只手要連貫富有歌唱性;另一只手卻要跳躍，有彈性，這是有一定困難的。在這個(gè)游戲中，錘子代表跳音，抹布代表連音，隨著動(dòng)作能夠轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中碰到這種情況就不成問題了，左手握拳做個(gè)錘子往左腿上敲，右手張開做塊抹布在右腿上抹，越敲越快，越抹越快，一聲令下，說換就換。換來換去，不可以亂。通過這種訓(xùn)練方式，不僅愉悅的幼兒的身心增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力，更好地為鋼琴學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，在鋼琴教學(xué)中還可以采取舞臺(tái)表演的方式，在學(xué)習(xí)階段中時(shí)而增加一些表演機(jī)會(huì)，使幼兒更好地展示自我從而增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅感，從而增進(jìn)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的好感，鞏固學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

(二)選擇趣味性、技術(shù)性的雙效教材，保持幼兒的新鮮感

選擇易于被幼兒接受的鋼琴教學(xué)教材，和幼兒熟悉的音樂作品。具體來說，鋼琴教學(xué)教材要滿足趣味性和技術(shù)性等特點(diǎn)，內(nèi)容較為輕松活潑，最好能加入故事性的情節(jié)。例如，鋼琴家貝多芬在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候遇到了那些趣事，又或者是《月光奏鳴曲》，是在什么樣的故事背景下被創(chuàng)作出來等，一系列的鋼琴趣味小故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的音樂作品方面，則要選擇輕快悅耳易上手，幼兒非常熟悉的兒歌，并且每首曲子最好能附有彩色的插圖，標(biāo)明樂理知識(shí)和重點(diǎn)的樂曲。譬如，《哈農(nóng)》《拜厄》等樂譜教材，保持幼兒良好的注意力和濃厚的興趣，促使鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。

(三)營(yíng)造良好的音樂氛圍

音樂的熏陶，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有很大的幫助，所以無論是在學(xué)習(xí)鋼琴的課堂中還是在家庭里，教師和家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，多放一些優(yōu)雅動(dòng)聽的鋼琴曲或者鋼琴兒歌演奏，或者多去音樂廳聽音樂等，使幼兒在潛移默化、耳濡目染的作用下習(xí)慣與音樂相伴，提升對(duì)音樂的專注力和潛能，養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。

(四)多肯定、多鼓勵(lì)，滿足幼兒的好勝心，促使幼兒保持學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，要多觀察多分析幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)其心里特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和夸獎(jiǎng)，使幼兒在學(xué)子中增強(qiáng)自信心，加深對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的好感，以此保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。舉個(gè)例子:當(dāng)幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)中取得一定的進(jìn)步時(shí)，教師或者家長(zhǎng)要多使用帶有肯定和積極色彩的詞語加以表揚(yáng)。適當(dāng)?shù)亟o予幼兒公開的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如在家庭聚會(huì)時(shí)邀請(qǐng)親戚好友欣賞幼兒的鋼琴表演，這樣給幼兒帶來巨大的成就感和榮譽(yù)感，促使其增加對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

總之，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴要以培養(yǎng)興趣為前提，而興趣的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，需要教師耐心和愛心及精心呵護(hù)，遵循幼兒的心理發(fā)展特征進(jìn)行誘導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)鋼琴，自主地沉浸在音樂的世界里，為今后的全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］張君.淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣［J］.北方音樂，2013，(04):87.

［2］王嘉.如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣［J］.才智，2011，(02):119.

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