◆張昭梅 王瑞娥

(山東省昌邑市奎聚街道辦事處十字路小學(xué))

小學(xué)階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的重要階段。但受家庭、社會(huì)等的影響，目前小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，這已成為廣大教育工作者所重點(diǎn)關(guān)注的話題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，我們要改變以往只重知識(shí)與技能的教學(xué)模式，要高度重視學(xué)生的心理健康，在抓好德育與智育的同時(shí)，要更加重視學(xué)生心理的健全、性情的陶冶，以讓學(xué)生在擁有健康的體魄、扎實(shí)的知識(shí)的同時(shí)擁有開(kāi)朗的性格、樂(lè)觀的精神與積極的情緒，促進(jìn)學(xué)生德智體美性情的全面發(fā)展。那么在小學(xué)階段如何來(lái)有效開(kāi)展心理健康教育呢?

一、關(guān)注教師的心理健康

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，這對(duì)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)代的教師不再只是傳道授業(yè)解惑，而是扮演著更多的角色，學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員就是其中一個(gè)非常重要的角色。只有教師心理健康，才能對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行有效疏導(dǎo)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此在平時(shí)教師要更加關(guān)注自身的心理健康。清醒認(rèn)識(shí)、理性思考，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我減壓，讓自己的心胸更開(kāi)闊，空間更寬廣。這是一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們不要有太多奢侈的欲望，不要因教師的工資低而煩惱，將這些消極情緒帶到工作中來(lái)，而是要有一個(gè)泰然之心，合理消費(fèi)，要真切地體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的偉大。不要因?yàn)槲覀兲焯烀鎸?duì)一群調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生而苦惱憤怒，而是要用心去感受，用心去聆聽(tīng)，用心去觀察，你自然會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生更多的積極情感，這樣也才能真切地體會(huì)到作為一個(gè)師者的樂(lè)趣。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與同事斤斤計(jì)較，要豁達(dá)，以開(kāi)闊的胸懷去包容。不要因?yàn)樯钪幸恍┐煺鄱バ判模且砸环N積極的心態(tài)來(lái)對(duì)抗挫折，最終定能戰(zhàn)勝挫折，快樂(lè)生活。因?yàn)樽鳛榻處熞獣r(shí)刻反思，善于改變，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以讓自己擁有一個(gè)健康的心理，這樣才能更好地開(kāi)展學(xué)生的心理健康教育。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

教育并不是教師單方面的，而是師生互相溝通與交流的過(guò)程。而在實(shí)際的教學(xué)中，受各種因素的影響不少學(xué)生并不能自由表達(dá)、深入交流，教師并不能全面掌握學(xué)生的心理現(xiàn)狀，不能有針性地展開(kāi)教育工作。因此在教學(xué)中我們要想辦法與學(xué)生展開(kāi)積極的交流。

1.熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。要想讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，與教師展開(kāi)對(duì)話，首先就必須要建立良好的師生情感，讓教師能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的世界。教師首先就要熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)是教育成功的秘訣，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)就像冬日的暖陽(yáng)，可以帶給學(xué)生以光明與溫暖，消除學(xué)生與教師的隔閡，拉近師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生不能只是停留在口頭上，而是要表現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，要付出真心，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。如學(xué)生成績(jī)下滑，我們要問(wèn)清原因，也許學(xué)生是因?yàn)榧彝?wèn)題而影響學(xué)習(xí)，也許是因?yàn)榕c學(xué)生相處不當(dāng)影響心情。我們要找準(zhǔn)癥結(jié)，幫助學(xué)生排憂解難，這才是真正的師愛(ài)，這樣才能讓教師能夠真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，暢所欲言。

2.多種交流，積極對(duì)話。一是文字交流。許多學(xué)生性格內(nèi)向或不愿他人知道等原因而不能與教師進(jìn)行直接的交流與對(duì)話，此時(shí)我們可以利用發(fā)郵件、發(fā)信息、寫信等文字形式來(lái)進(jìn)行交流，這樣的交流方式具有相對(duì)的私密性，可以讓那些不愿直接語(yǔ)言交流的學(xué)生能夠?qū)⑿闹械挠艚Y(jié)向教師傾吐，以便教師加以有針對(duì)生地個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然教師要做好保密工作，否則就會(huì)失去學(xué)生對(duì)教師的信任，而讓學(xué)生再次封閉自己。二是一對(duì)一談心。這樣的交談更具針對(duì)性，可以讓教師全面掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，以便對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生排除不良情緒，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，以讓學(xué)生重樹(shù)信心，重拾勇氣，力挫困難，讓學(xué)生和睦相處、快樂(lè)學(xué)習(xí)、樂(lè)觀生活。

三、積極開(kāi)辟第二課堂

小學(xué)生認(rèn)知水平低下，依靠課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)采用成人化的教育手段讓學(xué)生來(lái)理解抽象的心理健康知識(shí)，這是不可能的。只有站在小學(xué)生的角度，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知水平，以小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)展開(kāi)，才能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生才能積極參與、深刻理解，從而將這些理論準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。第二課堂是課堂的補(bǔ)充與延伸，更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，這正是小學(xué)生所喜愛(ài)的重要活動(dòng)之一。因此，我們要本著“課外求發(fā)展”的原則來(lái)開(kāi)辟第二課堂，將抽象而枯燥的心理健康知識(shí)巧妙地寓于生動(dòng)活潑，富有趣味性的課外活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生在積極地參與活動(dòng)中去感受，自覺(jué)地用于指導(dǎo)行為實(shí)踐，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的心理。實(shí)踐證明開(kāi)辟第二課堂，是實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一。如針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的共性問(wèn)題開(kāi)展專題講座，如如何盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活、考試前如何克服焦慮心理;利用校內(nèi)資源開(kāi)展宣傳活動(dòng):利用校內(nèi)廣播、班級(jí)黑板報(bào)、班級(jí)手抄報(bào)等大力宣傳心理健康知識(shí);開(kāi)展心理情景劇大賽:這樣的活動(dòng)迎合小學(xué)生的表演天性，更能激起學(xué)生參與的動(dòng)力，同時(shí)更加貼近學(xué)生的生活，以更直接的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生微妙的心理活動(dòng)，這樣更能幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，掌握調(diào)適心理的方法。

總之，心理健康教育是現(xiàn)代教育的主要組成部分，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，必將經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)此教師要正確認(rèn)識(shí)，要心中有學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、情感動(dòng)態(tài)等全面掌握，這樣才能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而整體提高學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生擁有健康的身體、健全的心理，這樣才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

［1］李相美，顏士文.對(duì)小學(xué)生心理健康教育的思考.新校園·上旬刊，2014，(10).

［2］王澤讓.小學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn).小學(xué)科學(xué)·教師版，2014，(10).

［3］馮立華.小學(xué)生心理健康教育策略探討.甘肅教育，2014，(14).

［4］王洪偉.新形勢(shì)下如何做好小學(xué)生心理健康教育.現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師，2014，(04).