◆公 峰

(山東省臨沂第七中學)

很多學生都在困惑，為什么學地理，學地理有什么用處。我們必須要把地理的重要性給學生講清楚，我們生活在地球上，地球是人類之家，學好地理能讓我們更好地認識家鄉(xiāng)，能解釋簡單的地理現(xiàn)象，心懷理想，心懷世界，才能達到利用自然和改造自然的目的。既然地理在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔眠@么大，制定行之有效的教學方法，讓學生會學習，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，成為中學老師的當務(wù)之急。

一、課堂教學有效性的內(nèi)涵

課堂教學是當今社會教學的基本形式，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學是促進學生有效進行學習的前提條件，是學習的基礎(chǔ)，更是素質(zhì)教育的重要組成部分。課堂教學的有效性，主要是學生能在有限的上課時間內(nèi)，跟著老師的思路，將學習的效率提到最高，單位時間內(nèi)的收獲要最大。實現(xiàn)課堂教學的有效性，是任課老師不斷探索的課題，這也成為了當前課程改革的主要方向。老師的教學成果，很大一部分是通過學生學習成績來體現(xiàn)的，這客觀上要求老師幫助學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發(fā)展。課堂教學有效性，已成為教育工作者關(guān)注的焦點。

二、高中地理教學特點

1.地理教學對老師的要求

高中地理主要分為自然地理和人文地理，這個階段的學習，邏輯思維能力要求較高，并且需要老師有很寬的知識面，老師不僅僅對書本上知識要了然于心，更要關(guān)注課外的知識，尤其是與地理有關(guān)的事件，這一部分一直都是考試的熱點?，F(xiàn)在，越來越流行將地理理論與地理事件結(jié)合在一起，學會用書本上的知識解決實際問題，對老師的要求甚至不單是停留在地理上，其他方面的知識要求也越來越高，這就要求地理老師成為百科全書似的全才。這還遠遠不夠，老師必須不斷探索學生對地理的興趣，只有首先讓學生對地理產(chǎn)生興趣，然后才是選取何種方式去教，老師不單單是授課這么簡單了，得想著“法”讓學生去學。還要求老師能和學生建立起良好的師生關(guān)系，在這種環(huán)境中激發(fā)學生學習的主動性，根據(jù)學生的心理特點，對教材中有趣的現(xiàn)象進行深挖，通過富有情趣的導入，使課堂處于一種活躍的氛圍。

2.地理教學對學生的要求

學生是學習的主體，是課堂的主要參與者。學生上課的狀態(tài)會很大程度上影響老師的上課積極性，對于提高課堂教學實效性，要求學生認真配合老師的教學，能按照老師的要求完成教學任務(wù)，熟悉教材，能做好課前預(yù)習，能提出有價值的問題，把課堂的每一分鐘都利用起來學習。地理教學對學生的要求跟高，學生要熟記地理名稱，地圖內(nèi)容，更主要的是有空間概念，能用地理術(shù)語分析地理事件的原因。

三、提高高中地理課堂教學有效性的意義

提高高中地理課堂教學有效性，是高中地理教學的要求，不僅能提高學生對地理的興趣，將課堂上的學習氛圍帶到課后，更主要的是學生在老師的引導下，能學到更多的知識，對簡單的地理現(xiàn)象能做出合理的解釋，能有一定分析事情的能力，最重要的是養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng)，為成為合格的地理人打下堅實的基礎(chǔ)。

四、提高高中地理課堂教學有效性的途徑

1.培養(yǎng)學生對地理的興趣

興趣不是天生就有的，興趣的培養(yǎng)是多方面的，這就要求老師能和學生建立起良好的師生關(guān)系，在這種環(huán)境中激發(fā)學生學習的主動性。根據(jù)學生的心理特點，對教材中有趣的現(xiàn)象進行深挖，通過富有情趣的導入，使課堂處于一種活躍的氛圍。在學習氣候這個版塊的時候，要知道這部分內(nèi)容是地理的重點，但是這部分內(nèi)容難度又比較大，氣候因子復雜多樣。有規(guī)律可尋的氣候類型還好說，那些不穩(wěn)定的氣候現(xiàn)象卻又是考試的重點，如厄爾尼諾現(xiàn)象，會對沿岸的海洋生態(tài)和漁業(yè)產(chǎn)生影響，甚至會造成全球性的災(zāi)害。學生會好奇:為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，為什么不是每年都有這么奇特的現(xiàn)象。

2.趣味授課，教具的使用

高中地理主要講的是各地的自然狀況和社會經(jīng)濟狀況，深度有所增加。對于高中生來說，他們都對地理有了一定的了解，能否讓他們有一定的探究精神，這就對老師的要求非常高了，而地理教學的獨特性，恰恰給了老師們很好的展示機會，地理教學的獨特性主要是指教學中，我們可以借助教具，像地圖、地球儀、地形模型，等等。高中生對新鮮事物都充滿好奇，是具有探索精神的一個群體，我們可以把上本上的知識巧妙地搬到教學實物上，地理最講究的就是地圖的學習，幾乎每一章節(jié)內(nèi)容，都與地圖有一定的聯(lián)系，像講到世界主要工業(yè)區(qū)的分布和現(xiàn)狀，就能借助那些國家的地形圖和資源分布圖來分析工業(yè)區(qū)的布局。

3.現(xiàn)代教學手段的運用

現(xiàn)代教學手段有很多，初中階段我們主要運用的是多媒體教學，講書本生靜態(tài)的知識搬到多媒體上，制作成動態(tài)的畫面，讓知識“活起來”，這樣教學目的更為明確，實驗證明學生也更容易接受，主要是學生會更感興趣。從培養(yǎng)學生的感知力入手，事實證明，這種直觀的使用形象的教學方式，解決了很多傳統(tǒng)教學不能解決的問題，并能取得較好地效果。這塊內(nèi)容典型應(yīng)用是天氣系統(tǒng)這一節(jié)，有關(guān)暖鋒冷鋒的特點、前進方向、天氣狀況，作出動畫效果，則比靜止的圖片，更能讓人理解。

五、總結(jié)

中國一位近代教育家說過這樣一句話:高效率的課堂是學習的關(guān)鍵。采用多種多樣的教學方式是符合中學生心理特點的，對培養(yǎng)他們的興趣愛好有著重要作用。在地理課堂教學中，通過互動教學，把生活中和地理有關(guān)的事物聯(lián)系起來思考，是培養(yǎng)學生地理興趣的關(guān)鍵所在。作為高中老師，要把培養(yǎng)學生對地理的興趣和初步解決地理問題的能力放在重要位置，為培養(yǎng)合格的地理人打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］余蕊.談地理情商的培養(yǎng)［M］.人民出版社，2010.

［2］沈海龍.提高地理教學藝術(shù)［M］.延邊出版社，2012.

［3］劉繼英.淺談地理趣味教學法.地理教育出版社，2014.