◆田 旭

(湖北省蘄春縣大同鎮(zhèn)中心小學(xué))

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中從興起之初便占有重要地位，從小學(xué)至大學(xué)，合作學(xué)習(xí)始終是我們積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這主要是基于合作學(xué)習(xí)其本身對(duì)于教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的積極作用。

相比傳統(tǒng)的課堂教授，小組合作學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性。

首先，對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的學(xué)生吸收程度不一的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)于同一教學(xué)問(wèn)題的不同理解和疑問(wèn)進(jìn)行交流、探討，從而找出更多樣化的學(xué)習(xí)辦法，這對(duì)于提高教學(xué)效率和學(xué)生知識(shí)的吸收水平有著積極作用。

其次，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處在于合作。這對(duì)于學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有著重要作用。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生樹(shù)立這樣的觀念對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活和人生道路都有著非凡的意義。

最后，合作學(xué)習(xí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)，其主動(dòng)權(quán)由教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生手中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地展開(kāi)學(xué)習(xí)、思考、討論以及多種學(xué)習(xí)行為，這些過(guò)程中，都對(duì)學(xué)生的綜合能力有著要求，當(dāng)然，這也大大促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)能力提高，例如創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力、獨(dú)立思考的能力等，這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為學(xué)生的自我成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。

二、小組合作學(xué)習(xí)如何展開(kāi)

(一)劃分合作小組

劃分合作小組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組的劃分也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，合理的小組劃分對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效率有著重要影響。一般來(lái)說(shuō)，我們的小組劃分主要分為按座位劃分、按成績(jī)劃分等方式。

(二)學(xué)習(xí)小組成員相關(guān)能力的培養(yǎng)

1.小組長(zhǎng)的選擇和培訓(xùn)

小組長(zhǎng)是合作小組中重要的部分，對(duì)于小組學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)監(jiān)督作用。小組長(zhǎng)的選擇是在明確其作用和任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小組長(zhǎng)在小組中扮演著領(lǐng)袖角色，也是組織者、監(jiān)督者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。對(duì)于小組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，小組長(zhǎng)也有著維護(hù)的責(zé)任。所以，對(duì)于小組長(zhǎng)的培訓(xùn)也是十分重要的，這對(duì)于小組長(zhǎng)的有效工作和整個(gè)小組學(xué)習(xí)效率的提高都有著重要作用。教師要注意多鼓勵(lì)小組長(zhǎng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)可以為小組長(zhǎng)增強(qiáng)其管理小組的熱情，有效提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.小組成員的培養(yǎng)

小組成員的互相配合是保證合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要條件。對(duì)于小組成員，互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)是前提，在小組中，成員學(xué)習(xí)水平各異，而互助學(xué)習(xí)則是提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的主要和有效方式。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很重要，這有利于學(xué)生之間的合作與互助更加無(wú)間，從而有效發(fā)揮合作的積極作用。

(三)分配學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)有著明確統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)的分配對(duì)于完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的，而這也是小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的效果。對(duì)于小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，首先，教師要將學(xué)習(xí)的總?cè)蝿?wù)和目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)闡述，其次，就需要教師對(duì)小組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，這是基于教師對(duì)于每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)也要具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，兩者兼具，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高效完成任務(wù)。

(四)課堂教學(xué)

我們?cè)诒疚闹袑?duì)于課堂教學(xué)部分的探討將主要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這一部分進(jìn)行。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師在保證學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，盡可能為小組合作學(xué)習(xí)提供一定的平臺(tái)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)提出一些探討性的問(wèn)題，給予學(xué)生空間去進(jìn)行討論、交流與合作。將小組合作滲透到課堂中去，例如在進(jìn)行加法教學(xué)時(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考和回答之后，教師可以讓學(xué)生在小組中間再進(jìn)行討論，交流彼此的看法，之后再集中講授，相信這樣的教學(xué)模式會(huì)大大提高教學(xué)效率。

三、探究小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

(一)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

盡管是合作學(xué)習(xí)，但獨(dú)立思考仍然是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力之一。因?yàn)閷W(xué)生只有具備獨(dú)立思考的能力，且善于思考并有所成果，他們才能夠以小組合作的方式將自己的見(jiàn)解進(jìn)行交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，而這才是合作學(xué)習(xí)的重心和目標(biāo)所在，所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，更是學(xué)生在任何學(xué)習(xí)中不可缺少的。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)鍵之處就在于能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，這是小組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流溝通，達(dá)成合作學(xué)習(xí)的保證。在小組合作學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都要學(xué)會(huì)互相傾聽(tīng)，也要大膽發(fā)言，交流彼此的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。特別是對(duì)于小組中的后進(jìn)學(xué)生，教師要有意識(shí)地鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，從而全面發(fā)展和提高每位學(xué)生。

(二)促進(jìn)學(xué)生全員參與，提高參與均衡度

從目前小組合作學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生的參與度特別是參與的均衡度存在著一定的問(wèn)題。在小組中，好學(xué)生往往是主導(dǎo)角色，他們往往是幫助組內(nèi)的差生，這雖然有利于學(xué)習(xí)，但一定程度上減少了后進(jìn)生在小組學(xué)習(xí)中的參與度，他們被動(dòng)地接受幫助，反而失去了參與小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)久下去，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，小組合作學(xué)習(xí)一定要保證各水平學(xué)生都能夠積極參與其中，教師可以有意識(shí)地對(duì)差生進(jìn)行鼓勵(lì)，給予他們更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作教學(xué)是我們一直倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，這也是非常具有可行性和先進(jìn)性的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谶M(jìn)行多年的嘗試與運(yùn)行之后，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在我們需要做的就是加強(qiáng)創(chuàng)新，特別是面對(duì)新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)教學(xué)的新要求，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。

［1］朱建英.小班分組教學(xué)的理論與實(shí)踐［J］.小學(xué)教學(xué)教育，2000.

［2］陶志瓊.透視課堂［M］.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.