曾元忠 劉啟慧

(湖北省襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

文化是一所學(xué)校的辦學(xué)之道、教學(xué)之道、求學(xué)之道、管理之道，乃學(xué)校之“魂”、學(xué)校之“神”、學(xué)校之“韻”!俗話說(shuō):三流的管理靠權(quán)力，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化!正如美國(guó)一位政治學(xué)家所說(shuō):“對(duì)于一個(gè)社會(huì)的成功起決定作用的，是文化，而不是政治。”厚積的文化底蘊(yùn)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展已成為當(dāng)今辦學(xué)的最高境界和業(yè)內(nèi)共識(shí)!一所學(xué)校，如果不能形成屬于自己的積極向上的學(xué)校文化，就難以有持久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，就難以成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

一、教育部關(guān)于校園文化建設(shè)的新要求、新理念

教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出:“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面?！?/p>

《通知》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一個(gè)不斷推進(jìn)、長(zhǎng)期積累的系統(tǒng)工程。各地要按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以中小學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)然，學(xué)校在倡導(dǎo)和踐行文化立校的同時(shí)，也存在著一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下三方面:

1.目的不明，呈現(xiàn)盲目性。許多中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)缺少深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，盲目照抄他人學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，重工作形式，輕學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)缺少獨(dú)立思考和個(gè)性創(chuàng)新。

2.認(rèn)識(shí)不深，理解片面性。目前，學(xué)校文化概念還沒(méi)有十分確定的界定，結(jié)果造成一些學(xué)校把學(xué)校文化等同于校園文化、墻壁文化，學(xué)校文化建設(shè)在表面上大做文章。

3.注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性。某些學(xué)校文化建設(shè)的追風(fēng)跟潮流、貼標(biāo)簽、換概念、過(guò)度包裝，只留與形式，缺乏實(shí)質(zhì)性。

三、學(xué)校文化建設(shè)要義及措施

(一)著力引領(lǐng)——凝聚與時(shí)俱進(jìn)的精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。

(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。

(二)規(guī)矩方圓——形成和諧民主的制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。好的制度文化應(yīng)該遵循以下三大原則:?

1.科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一的原則

校園制度文化建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵是非常豐富的。一要充分體現(xiàn)教育管理的規(guī)律，符合制度文化的本質(zhì)屬性，并且客觀的反映國(guó)家法度和社會(huì)倫理道德;二要規(guī)范要完善，有關(guān)方面的條文和規(guī)定要形成一個(gè)整體，相互銜接、相互配合，實(shí)現(xiàn)系列化。規(guī)范完善的制度，要尊重人、激勵(lì)人，要塑造人的人文光輝，

2.穩(wěn)定性和時(shí)變性相結(jié)合的原則

在尊重實(shí)際、集思廣益的基礎(chǔ)上制定的規(guī)范，第一，應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性，這樣才能保證規(guī)范的權(quán)威性。第二，要講究規(guī)范的時(shí)變性，特事特辦與個(gè)人的好惡有本質(zhì)的不同。

3.校長(zhǎng)的人格魅力與校園制度文化相統(tǒng)一的原則

“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！痹谛@制度文化的建設(shè)中，校長(zhǎng)總會(huì)有意無(wú)意地使自己的價(jià)值觀念、信仰、思維方式等，體現(xiàn)在自己管理理念和管理實(shí)踐中，因此，校長(zhǎng)淵博的知識(shí)、優(yōu)秀的人品及其外化的一言一行，對(duì)校園制度文化建設(shè)具有十分積極的影響。

(三)改革創(chuàng)新——建立校本特色的教學(xué)文化

有效教學(xué)管理是學(xué)校管理永恒的主題。只有當(dāng)教學(xué)管理賦予文化的含義，觸及被管理者心靈，喚起教師的熱情，才能為教學(xué)提供合理的信念支持。因此，努力構(gòu)建具有校本特色的教學(xué)文化，是提高學(xué)校教學(xué)管理有效性的重要途徑。學(xué)校可從名師文化、課堂文化、課程文化等方面著手，構(gòu)建起具有濃郁校本特色的教學(xué)文化。

(四)張揚(yáng)個(gè)性——建立高品位的行為文化?

學(xué)校行為文化是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為，包括管理機(jī)制的建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)規(guī)范、師生行為規(guī)范、課程實(shí)施與建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)與整合、教育教學(xué)、教育科研、校園生活的運(yùn)行等。高品位的行為文化必須實(shí)現(xiàn)育人觀念上的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。育人目標(biāo)從抽象劃一性轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w層次性，體現(xiàn)出針對(duì)性;內(nèi)容從單純服務(wù)于各種中心工作的需要，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于學(xué)生成材的需要，體現(xiàn)規(guī)范性;途徑從封閉式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育，體現(xiàn)多樣性;評(píng)價(jià)從應(yīng)試教育指導(dǎo)下的片面評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷薪y(tǒng)一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)導(dǎo)向性。?使德育回歸自然、回歸生活、回歸親情，實(shí)現(xiàn)德育的“軟著陸”，讓每一個(gè)學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，綻放生命的光彩。

(五)精巧布局——構(gòu)筑厚重典雅的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是一種外顯的直觀文化，它既是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所與設(shè)施，又是陶冶師生情操的無(wú)言之師。要因校制宜，精心設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)校建筑造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置，讓一山一水會(huì)講話、一草一木有思想、一墻一景即文章。?校園物質(zhì)文化建設(shè)要做好以下三方面，即強(qiáng)化校園文化管理、營(yíng)造校園文化氛圍、開(kāi)展校園文化教育。

總之，高品質(zhì)的學(xué)校文化是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)的總和，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的需要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程的建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心，制度文化、行為文化建設(shè)是保障，它需要因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)、特色發(fā)展。今后，我們要在全面審視學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，尋找學(xué)校文化新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使其成為深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量。