白春華

(河北省平泉縣楊樹(shù)嶺學(xué)區(qū)中心校)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我們必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)手段所發(fā)揮的重要作用。離開(kāi)了現(xiàn)代教育技術(shù)，先進(jìn)的教育理念就只能是一種美好的“虛幻”。為此，《綱要》明確指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边\(yùn)用多媒體，在初中政治課教學(xué)中顯得尤為重要。

一、利用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課

多媒體輔助教學(xué)是具有一定的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用的。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)行新課的導(dǎo)入，是具有一定競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)手段。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)的途徑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富性進(jìn)行渲染，在課堂的多彩性和魅力性上是一種提升。再結(jié)合以教師充分的備課與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的互動(dòng)交流，可以使教學(xué)導(dǎo)入效果良好，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。只要激發(fā)初中學(xué)生這一特殊群體的政治學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果便可以事半功倍。多媒體輔助教學(xué)手段便可以充分利用其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)興趣之后，在學(xué)習(xí)的積極性上會(huì)有質(zhì)的提升。首先，利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行和諧課堂氛圍的構(gòu)建。其次，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，將枯燥的政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為極具趣味性的教學(xué)內(nèi)容。最后，通過(guò)一些有趣的手段進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。例如，在課件中安插一個(gè)小軟件，在課上進(jìn)行隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)進(jìn)行提問(wèn)的模式進(jìn)行互動(dòng)。

三、利用多媒體教學(xué)梳理知識(shí)

多媒體輔助教學(xué)的最大魅力，在于其強(qiáng)大的知識(shí)教學(xué)功能。通過(guò)有效的課件制作，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，可以將知識(shí)的結(jié)構(gòu)和調(diào)理清晰的展示出來(lái)，其次在政治課程的重難點(diǎn)的講解上也會(huì)有一定的促進(jìn)作用。因此，多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中具有一定的積極意義，通過(guò)有效的知識(shí)梳理，可以幫助學(xué)生建立一種清晰的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)政治中存在的知識(shí)重難點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的理解。

四、利用多媒體教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

利用多媒體教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題即是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師要設(shè)計(jì)好課件，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的角色，應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)性作用，通過(guò)其互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诮處煹木哂嗅槍?duì)性的課件使學(xué)生的分析能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力得以充分的提升。把學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來(lái)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定的自信心，無(wú)論什么層次的學(xué)生均會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)熱情，最終在學(xué)生學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一種良性循環(huán)。

五、利用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂都是以粉筆加黑板的模式進(jìn)行的，多媒體設(shè)備的介入，打破了這種單一的授課模式，老師可以不用再唱獨(dú)角戲，師生之間的協(xié)調(diào)、融洽關(guān)系，使課堂氛圍更加輕松愉悅。利用多媒體使教學(xué)更加有條理，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，這是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。比如，在《珍惜受教育的權(quán)利履行受教育的義務(wù)》一課中，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在幫助學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)方面將會(huì)收獲良好的效果。此外，小組之間的討論，課下對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資料的查閱等，都能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向著主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。在課程快要結(jié)束時(shí)，指引學(xué)生思考生活中與之相聯(lián)系的案例，以便其對(duì)課本的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解。由此可以看出，作為一種新型教學(xué)手段，多媒體的出現(xiàn)對(duì)于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面的積極性都意義重大。此外，使用多媒體能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更加到位，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，使課堂效率得到提升。

六、利用多媒體陶冶學(xué)生情操

思想品德課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思想覺(jué)悟的課程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行才是其課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)。使用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生與課本之間的共鳴，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。例如，在講完“一般違法行為和犯罪行為”之后，老師可以幫助學(xué)生得到結(jié)論:一般違法行為和犯罪行為之間并沒(méi)有顯著的差異，一旦出現(xiàn)一般違法行為就該迷途知返。之后，再播放《鐵窗淚》，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重震撼，能夠使學(xué)生輕易融入到課堂，情與景的同時(shí)介入會(huì)使課程更加具有感染力。這樣一來(lái)，學(xué)生的思想道德情操會(huì)不斷得到升華，在課堂中明是非、辨真?zhèn)?，從而進(jìn)一步提升自身的思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，由于初中思想政治教育是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的科目，同時(shí)面對(duì)初中學(xué)生這一特殊的教學(xué)群體，政治教學(xué)是需要一定現(xiàn)代化手段的，需要教師具有一定的現(xiàn)代化教育觀念的?，F(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了多媒體，這無(wú)疑給我們的教學(xué)提供了一個(gè)更加豐富多彩的環(huán)境。如果對(duì)其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，必將對(duì)思想政治課程課堂效率的提升起到重要的推動(dòng)作用。多媒體在初中政治課教學(xué)中的應(yīng)用正處于實(shí)踐運(yùn)用的摸索階段，其廣泛普及是需要時(shí)間與實(shí)踐的循環(huán)式磨合的。在新課改政策的刺激下，從事基礎(chǔ)教育教學(xué)的教師也在進(jìn)行努力地轉(zhuǎn)變，為成為合格的當(dāng)代教師而努力著。

［1］張鴻雁.論在初中政治教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用［J］.軟件，2013，(08):48.

［2］姚紅衛(wèi).運(yùn)用電教手段進(jìn)行初中政治課教學(xué)淺探［J］.教育教學(xué)論壇，2010，(25):235.

［3］梁淑珍.多媒體在政治課教學(xué)的有效運(yùn)用［J］.課程教育研究，2014，(13):193.

［4］周虹志.多媒體在初中政治課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.讀寫(xiě)算，2011，(40):97.